现行的小学数学教材，已经使用很长时间了，虽然近几年不断在做变化，但是，最根本的东西没有变。
小学六年，教材循序渐进，主导思想是数形结合。
不过，对于小学的数学教材，专家却有自己的看法，觉得整个小学的数学学习零敲碎打，根本不成体系，专家甚至觉得教材是在引导孩子走弯路！专家觉得：小学六年的数学学习，其实就学了个加减乘除！用处不大！
是这样吗？
小学数学教材，如果内容太难，那孩子理解起来，也会变得吃力！比如方程式，许多小学生家长，在辅导孩子解决问题时，只会用方程解答，却不会用算术方法来讲，家长就会觉得，干吗不早早给孩子教方程呢？为何要拖到小学五年级才学？
其实，讲得太早，小学生未必理解，到了五年级，孩子建立起了初步的数学思维，才能懂得如何运用方程，教育不能违背孩子成长规律。现行的小学数学教材，里面明显是三条线同时开展的，即数，形，统计，这三块的逻辑线是很明确的。
小学生，你不能把他当成大学生来教，小学一上来就学习负数，学习函数，那是不现实的！虽然专家觉得小学数学教材不成体系，但是呢，从实际的学习效果来看，这是符合小孩子成长规律的。小学生的抽象思维能力很差，如果把负号与减号同时出呈现给学生，会出现什么情况？可想而知吧！
某些专家觉得，小学数学教材太过简单，小学教材最大的恶，是浪费了孩子们太多的时间，压缩到三四年学完，这是完全没有问题的，只要稍微更改教材的密度、顺序、逻辑。甚至呢，不如把小学教材改编为精英教材，有利于头脑聪明的孩子学习。
这样做可取吗？
成人认识问题尚且要从具象到抽象，何况小孩子呢？举个小例子：战后欧美曾经风靡一时的“新数学”运动，中学阶段讲集合论群环域，最后被实践证明违反人类认知规律，彻底失败，扔进历史的垃圾堆。逻辑思维，学习能力的培养不仅是靠系统化逻辑化的学习就能完成的，有些能力是要靠时间让其发展的。
对于专家的看法，网友们倒是觉得：要不，小学也分个快慢班吧，天赋好的孩子进快班，数学加大难度，小学就渗透函数和几何。
您觉得这样做可行吗？
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