在漫长的学习之路上，学生们面对的并非是一成不变的坦途，而是节点遍布、异变陡生的“阶段性成长之路”。
作为不断变化的个体，每个学生的接受能力与理解能力都会随着时间推移而变化，当个体发展逐步落后于群体的整体趋势时，成绩的差距也就在无形中被拉大了。
不理解这种变化的家长，通常会将学生成绩的下降贴上“不努力”的标签，再以不恰当的方式批评教育，试图将孩子“揪回正轨”。
这无疑是片面的做法，不顾及问题根源，一味地批评指责，不仅不会让成绩“回春”，还会让孩子的身心健康都受到不同程度地打击。
在一定条件下，真正导致学生成绩下滑的原因，或许还要从学生学习类型上寻找。清华校长就曾坦言：X型学生与A型学生，发展的方向大有不同。
清华校长坦言：X型学生未来或许更有出息，A型学生可能有差距
一直以来，老师与家长似乎都更偏爱那些“看起来”非常刻苦努力的学生，他们或许在知识的理解与吸收问题上略逊于其他学生，但却拥有埋头苦学的毅力与态度。这一类的学生，往往就是A型学生。
恰恰与其相反，X型学生正是那些几乎从不主动完成任务型作业，将大量的时间精力都用于创造性的探索活动中的所谓“问题学生”，比起按部就班坐在书桌前，他们更愿意从重复性的学习中总结规律，以“举一反三”的技巧来应对同质问题。
在需要大量重复性学习巩固记忆的小学或者初中阶段，A型学生的优势可谓是一马当先。擅长“读死书”的他们，恰好与这一学段的学习要点无缝重合，从而在成绩上领先众人，给人一种“好学生”的即视感。
但到了 甚至是大学阶段，重复性的记忆巩固工作已经进入尾声，此时的学习要求更多的侧重于学生自身的举一反三能力。
A型学生的优势不再，反倒是之前不受老师重视的X型学生有了“用武之地”，逐步实现了弯道超车，成功完成了由学渣到学霸的终极逆袭。
A型学生与X型学生的不同发展走势，突出的正是创新能力的重要性。学习并不是枯燥无味地重复反刍，在成为社会需要的高质量人才时，创新能力要比“吃苦”能力更适合跟上不同环境的脚步变化。
因此，清华校长坦言：X型学生未来或许更有出息，A型学生可能存在差距，但问道有先后，术业有专攻，每个同学的发展方向不一样，想法自然会有不同。
但对于教师与家长来说，如何在学生的成长过程中塑造出更多的X型学生，这样的教育才更值得鼓励。
√ 鼓励学生创新，允许学生犯错
与语文试卷没有标准答案同理，在学习的过程中，其实并没有太多的“标准答案”可供学生参考。一味按照严格的标准要求学生，培养出来的无疑是只会死读书的学习机器而非真正的知识型人才。
在学习过程中，教师与家长要允许学生在接受新知识时的“不断试错”，将教授的重点更多地倾向于引导而非死板的“填鸭式教育”，鼓励创新。
√ 培养学生的举一反三能力，引导想象力的充分发挥
在应试教育模式下，大多数的学生为了成功升学，都变成了学习的机器。非黑即白的对错判断标准，在扼杀了学生纯粹天然的想象力的同时，也将学生举一反三的能力从根斩断。
想要培养出更多的X型学生，教师与家长需要做的，就是放手把成长的空间留给学生自己，放任他们自由选择适合自己的学习模式，做好前路的“执灯者”而非后路的“追杀者”。
写在最后
创新，永远都是一个个体甚至是一个民族发展的不竭源泉。学习的终极目的在于发掘自身而非敷衍应试，只有在找到了最适合的学习方式之后，学生们所做的一切努力才不是徒劳无功的自我感动。
不顾及自身的情况，盲目埋头于书山题海，一味读书不求甚解，固然可以在短期内收获一个还算优秀的成绩，但长久任其发展，得到的只能是学习成绩停滞不前的尴尬局面。
