而今，不少家庭对于素质教育，特别是以音乐为代表的艺术教育格外青睐。他们不再视音乐为求学的捷径，而是单纯地以培养学生素质的全面发展为教育目的，通过音乐，增强学生的艺术素养和音乐水平。基于这种背景之下，构建家校共育的教育模式势在必行。
构建家校共育的教育模式
随着时代的高速发展，网络信息技术不断向前迈进。而且由于物质生活的充裕，当今时代下的家长们迫切地想要对学生的综合素质和艺术素养进行提高，已达到精神的富足。但不可否认的是，如今的艺术教育尤其是音乐教育的水平参差不齐，课外兴趣班良莠不齐，这就需要家长和教师通过有效的网络途径，构建出合作共赢的教育模式，通过家庭教育和学校教育这两大方式，共同培育出高素质、高艺术素养的综合性人才。
革新教育形式
在构建了有效的家校共育渠道之后，教师和家长应当将其合理利用起来，对传统的教育教学形式进行革新，促进更真实有效的教育教学形式走入学生的课堂。学校可以通过家校合作的形式，开展校园文化节或者校园开放日等活动，邀请家长走进校园、进入课堂，跟学生们一起进行音乐或其他学科的课堂教学，让家长在充分了解了学生的课堂学习状态及课堂氛围之后，也充分参与到课堂活动中来，以轻松活泼、丰富多彩的气氛和活动，带动家校共育的新型合作形式，更好地促进学生的成长和发展。
增加课外活动
事实上，音乐的学习不应该仅停留在课堂教学中，音乐素养的培养是一个长期积累的过程，这要求学生在课堂学习之余，积极参加各种形式的音乐活动，包括音乐会、音乐剧等。教师可以通过家校共育渠道，引导家长和学生一起参加到课外活动中去。比如，教师可以在学生家庭条件允许的情况下，在学期之初布置听音乐会或者音乐剧的作业，让学生利用周末或节假日的时间同家人一起进行观看，并在演出结束之后用自己喜欢的形式进行汇报。
结语
综上所述，教师和家长都应该抛弃滞后的传统观念，将教育的核心放在学生的精神水平上，利用当下发达的网络信息技术，通过家校共育的合作形式，共同培养学生的创造性和积极性，提高学生的精神文化素养和音乐审美能力。
