《深化新时代教育评价改革总体方案》发布以后，标志着新高考正式向应试教育宣战。其中，有这样一句话：“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。”新高考要充分发挥“指挥棒”的作用，引导学校和教师进行转变，由应试教育和传统教育转向素质教育。
新高考改革在形式上有很大变化，7选3，6选3，3+1+2，后期还可能出现其他形式。有人一直宣扬，高考改革失败了。这种想法是错误的！对于国家而言，高考走哪条路都行，只要不是应试教育的老路子。
新高考能不能打败应试教育呢？很多人有这样的疑问，一份卷子，两个小时，怎么能考察出学生的素质和能力？有人认为靠纸笔考试来减少死记硬背和机械刷题是不现实的，有点理想化。其实，如果不是考试中心保守，担心引起社会不稳定，前几年就能把应试教育模式排斥出高考序列了。《总体方案》中的要求很容易实现，无非是“新”“奇”“难”！
先说“新”，就是学生从来未见过的题型和内容。就算你已经刷了一万个题，在这个题目身上也套不上。就算你已经背了一万个知识，那么，这也是个新知识。
应对“新”需要学习有较强的自学能力和研究能力。从看到题目的时候开始现场学习和理解，针对问题进行研究分析，然后解决问题。显然，靠死记硬背和机械刷题是无法培养出这样的学生。
再说“奇”，就是跟传统思维不一样的地方。这就需要学生具备辩证思维能力，学会用全面的、联系的观点看问题和分析问题。应试教育容易使学生思维固化，面对这样的题目可能束手无策。
最后是“难”，这类题目明显超出多数学生水平。做这类题目需要较强的逻辑思维和创新能力。缺少这些，仅靠刷题训练的出来的素质程度，是无法解决难度较高的题目。或者说，按照大题量训练的模式去解决新难题，基本是没有思路的。
以“新”“奇”“难”为特点的新高考，需要学生创新思维、辩证思维和逻辑思维能力，这三种能力很难通过死记硬背和机械刷题获得。这势必逼着教师去研究新方式方法，以便学生能够生成符合高考要求的思维方式。
当然，这其中设计学生思维能力自发生成和自觉生成的问题。也就是说，即使教师仍然坚持用应试教育的方式，有的学生也会自己自发生成素质和能力，尤其是一些优秀学生。在新高考中，这部分学生的分数也不会低。自觉生成就是教师有意识的引导，帮助更多的学生实现思维的提升。这两种带来的效果是不一样的。对于学校来说，从长远发展的需要来看，还是需要教师转变模式，关注学生的学科素养培养。
应对新高考的变化，转变传统教学和应试教育模式，需要教师做好这几点：
一是学生学习一定前置。
二是教师由知识讲授者转变成学习设计者、引导者。教师主要任务不是去讲知识，而是设计学习过程，研究学生存在问题，设计解决学生问题的活动，解答学生疑难问题。
