随着九年义务教育的普及，英语作为重要的国际通用语言，已经成为各大中小学校的必修课程之一。初中英语教师需要帮助学生在小学英语的基础上扩展英语知识，提高学生的英语语言素养，并引导学生养成良好的英语学习习惯，为继续学习和运用英语切实打好基础。
强化应用教学
初中生的年龄为13~17岁左右，对事物的认知还不够全面，学习能力不足，在学习的过程中外界环境对学生的影响力较大，对此，教师在开展班级管理活动时，应注意将活动内容与英语教学环境相结合，增强班级活动对学生的吸引力，使学生能够在日常班级管理中产生英语语言的带入感，从而实现教学的高效性。提高英语教学实效性的重要方向，就是要提高学生的英语应用能力。
学生在学习过程中不仅需要牢记教材上的单词和对话，同时要加强对英语语言体系的理解能力，对知识运用的实践能力，在不同场景中英语的使用规律和技巧，提升英语语言素养。班主任在日常管理工作中可以通过引导语言为学生创设良好的英语学习氛围。
教学的设计过程是一个构建学生为主体的，科学的，具体的学习过程。教师要在学生学习中，对英语字母，音标，拼读进行训练，将学生的语言交际作为训练的重点，让学生的主体地位在教学与训练相结合的过程中得到落实，提高学生的学习能力，进一步的提升英语课堂教学质量。
更新教学理念
传统教育理念以教师的传授式教育为核心，教师作为整个教学过程的主体，学生变成了课堂教学的依附者。教师与学生的沟通交流不足，以至于形成了一种“我教我的，你学你的”的任务式教学。
班主任管理工作的融入可以显著改善教师与学生在教学体系中的关系，将教学主体变成以学生为核心，让学生在英语学习过程中通过与教学的交流沟通在大脑中形成对所学知识的大概轮廓，从中寻找到疑点难点，帮助学生养成善于思考的良好学习习惯，对提高学习质量。
同时在师生之间不断的交流沟通中可以让教师更了解每位学生的学习状态，根据不同学生的知识吸收能力和学习进度为学生寻找正确的学习方法。
结语
班主任教师应当了解学生的内心需求，充分调动孩子学习的积极性，调整好学生的学习状态，促进初中英语教学质量的提高。
