一位奋斗在教学一线40多年的老教师，却因为上了一堂课而倍感郁闷，甚至学校领导找他谈话，认为老教师给学校抹了黑。那么这究竟是怎么回事呢？老教师真的就给学校抹黑了吗？
近日，一位网友发了一个帖子，称教育局的教研员去听了学校一位教书40多年、还有两三年就退休了的老教师的课。但是听完课后教研员对这位老教师的课很不满意，因为这位老教师讲课的方式不符合教研员的要求，随后教研员将自己的意见告诉了学校领导。学校领导对老教师也很不满意，便找老教师谈话，认为他给学校抹了黑。
对于教研员和学校校长的态度，这位老教师感到非常郁闷非常窝火。要知道，这位老教师的教学成绩一直都是非常优异的，带的学生很多都考上了985、211等重点大学，而且学生对老教师也是非常的喜欢，但是为什么他的课就是不入教研员的法眼，而学校领导连他的课都没听只听教研员的一面之词就认为他给学校抹黑了呢？
不可否认，确实有一些老教师的教学方法比较老套，他们对于多媒体等现代化的教学技术的掌握和运用都相对比较薄弱，不少人还是传统的黑板加粉笔的教学模式。但是，正所谓教无定法，并不是用了多媒体教学手段的效果就一定比传统的教学法更好，有时候甚至会起到反作用。
比如现在网上有很多动态几何图，不少学生表示看动图确实容易理解，但是做题的时候就完全不会了，因为题目的图是不会动的。所以说，教学方法统一并不是好事，而适合学生和老师的方法才是最好的。
再说一下教研员这个岗位。在不少一线教师的眼里，这也是一个神奇的岗位。大家都知道，现在教育局的教研员都是一群脱离了一线教学工作的人员担任，也就是说他们平时不在学校上课，也不接触学生，那么他们怎么知道学生需要什么？他们整天就是坐在办公室里，拍着脑袋想怎么“改进”现在的教学模式，而且他们折腾的手段越多，领导反而觉得他们的能力越强，越有创新精神。
不可否认，教研员在服务学校、服务学生和促进教育改革中发挥了重要的作用。但是现在的一些教研员长期脱离教学一线，甚至有刚考上教师编制就通过关系调入教育局当教研员的，他们对新的教育理念的理解也是一知半解，又缺乏理论联系实际的检验，听学校老师讲课不提出意见仿佛显示不出他们的水平，所以他们只能拼命地提意见来彰显自己的存在感。
现实教学中有多少老师是按照教研员的要求上课呢？比如我们这儿要求推广所谓的高效课堂，可是学校领导也搞不清什么叫高效课堂，就给老师讲高效课堂就是要以学生自己探讨为主，老师只是引导学生发现问题，这不就是杜郎口模式吗？不过，在平常教学中，没有一个老师采用这种教学模式，只是在赛课时迫不得已才会用。因为所谓的高效课堂，只对极少数学生有效果，大部分学生就是“坐飞机”。
当然，学校校长评判一位老师不应该只看教研员的意见，而是应该自己去听老师上课，然后和老师进行交流和探讨。最后，老教师是学校的精神财富，学校应该给予足够的尊重，而不是一味指责。
