随着着信息科技的飞速发展，多媒体教学已校园内课堂教学中普遍营销推广和运用，并变成课堂教学的流行。其优点是将声学材料，文本，图像，影象，动漫等多种多样艺术流派融为一体，并能清静地挪动多媒体，情景交融，由繁化简，生动形象，使课堂教学充满了朝气与魅力，更能激发学生的培训激情。积极主动，颇具想像力，提升自学能力，塑造自主创新能力。因而，老师在新课程改革下，依据新课程标准规定，提升多媒体教学，将多媒体融进中学数学课堂，提升课堂教学高效率，能够更好地充分发挥多媒体教学的功效。下列，小编依据自身的具体学校情况和教学效果，讨论了如何把数学初中和多媒体教学融合在一起的试着。
一位用多媒体教学激发自学能力的生物学家爱因斯坦曾说过：“兴趣爱好是最好的老师。选用“灌输式”，“填鸭式”的教学方式，在较大水平上限定了学生学习培训的主体作用，学生在课堂教学中一直处在处于被动影响力，课堂教学以老师为主导，学生的想像与想到能力没法彻底显现出来，对学生自主创新能力的塑造也是无从说起。一直以来，学生对培训缺少兴趣爱好，专业知识专业技能水准无法提升，课堂教学每日任务很困难。特别是在数学课做为一门科学研究，具备抽象性思维的特征，只靠老师的语言表达能力就会有很多难题表述清晰，这类抽象性晦涩难懂的课堂教学一直困惑着众多老师和学生，对青少年儿童学生而言是一个学习障碍的难题。在进到信息科技时期的今日，多媒体教学走入了课堂教学，毫无疑问为课堂教学引入了很多与魅力。因为多媒体是一种将文本，绘画，声像，动漫等多种多样原素结合在一起的优秀的当代教学方式，它能静而没动，由繁化简，品牌形象栩栩如生，形象化可感，有利于学生了解和把握，能提高学生学习培训的兴趣爱好。激发学生学习培训主动性，提升创新精神，学生从课堂教学学习中的处于被动到积极，由“我明白了”向“我教”变化。如：创作者在授课《直线与圆的位置关系》一节时，最先应用多媒体向学生播放了泰山的日出美丽风景，学生们马上被美丽风景所吸引住，因而，创作者将太阳离开海平面图的一瞬间，想到到水平面与太阳的关联难题，推论出直线与圆的关联难题，随后多方面地问道学生：直线与圆有多少关联？能够提高学生自学能力，提升课堂教学高效率。
2多媒体教学提升重点难点数学学科是思维逻辑较强的课程，它还具备工具性。较抽象性和枯燥的文史类更让人觉得疑惑和疑惑。课堂教学中经常发生一些难题和关键內容，很多专业知识只靠语言表达表述是没办法起的作用的，使学生难以理解，把握，教师教学也无法执行。但多媒体教学却发生了天翻地覆的转变。多媒体能使抽象性的专业知识更品牌形象，栩栩如生，形象化，填补过去语言表达描述的不够，轻轻松松而又有意思地解决了课堂教学中的关键和难题难题，与此同时也增强了课堂教学高效率。如讲课“中心对称”一节课时，小编将日常生活看到的蝴蝶视频应用多媒体在屏幕上展现给学生们看，学生被彩色蝴蝶蒙蔽，每一个人马上进入了赏析与观查彩蝶的欢乐当中，这时创作者以间断的方式操纵着彩蝶，学生们见到蝴蝶翅膀对称性，突然间的重叠和进行，从而引出来中心对称的含义，从而引出来，学生们列举很多性命对称性状况。该课程内容巨大地吸引住了学生的学习培训专注力，激发了学生的自学能力，又能轻轻松松地处理中心对称的难点，提升了课堂教学中的关键和难题，提升了课堂教学的高效率。
3第一次应用多媒体来塑造学生的造就能力，或是以实际品牌形象为主导，教材内容给学生给予了许多操作过程內容，老师要留意学生在课堂内外的实际操作，进一步放开手，让学生实践活动，使创新精神在使用中出芽，并且实际操作及时，使创新思维能力的結果对象性，让学生见到自身的创新成果，感受自主创新之乐，从而激发自主创新研究的观念与探寻精神实质。将当代科技融进数学初中课堂教学中，能塑造学生的创新意识。丰富多彩的信息化管理資源为中学数学老师的课堂教学给予了大量的教材内容，包含文本，数据，响声，图象，视頻等，尤其能构建，仿真模拟各种各样合适课程内容的场景，造就情景型教学环境，让全部学生都能从多角度去研究繁杂难题，了解数学思维，扩宽学生探寻数学课真知的视线。
如历史人文版数学课新课程标准教材内容，各章结尾都出現了研究主题活动的难题，传统式的教学策略无法保证这一点。随后，运用多媒体信息科技，激发学生的创新思维能力，激发学生的想像力和探寻精神实质。根据持续的实践活动，平凡而不平庸，塑造了学生敢于创新的精神实质。仅有擅于发掘教材内容重要的扩展室内空间，在原来教材内容的根基上，有效想像內容，随后应用多媒体技术性趁机正确引导学生开展学习迁移，根据散发学生多元化逻辑思维，塑造学生创新精神和能力。做为中学数学老师，要认真学习新课程标准，科学研究教材，应用信息科技这一当代教学方式，激发学生的培训主动性，从科技创新考虑，坚持不懈以学生为行为主体，老师为核心的教育理念，把数学课课堂教学与多媒体教学有机结合起來，充分运用多媒体教学的最大的经济效益和功效，加强学习电子信息技术，将多媒体做为一种有效的方式，使其真真正正融进数学初中课堂教学当中，塑造学生自主创新能力，提升课堂教学高效率。
