1.社会模仿德育模式
班杜拉在的观察学习告诉我们，行为可以在替代的基础上习得。因此个体需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习，所以建立在替代基础上得观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。据此，形成了德育模式中的社会模仿模式。
2.自我效能感
自我效能感指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。班杜拉在自我效能感的含义中区分出来功效期待和结果期待。结果期待指个人对某一特定的行为将造成某种结果的估计，功效期待指一个人能成功地执行某种可以产生一定结果的行为的信念。简单的来说，完成一项活动时，人们需要做出一个行为，并且获得一个成果。对成果的期待就是结果期待，不考虑结果，只对自己能否完成这个行为的期待就属于功效期待。当确信有能力进行某一活动时，一个人就会有高度的“自我效能感”，就会去进行那一活动。
影响自我效能感的主要因素：（1）自身成败经验（最主要的因素）；（2）替代性经验；（3）言语劝说；（4）情绪唤醒。
自我效能感的功能：（1）决定学生对学习活动的选择及对活动的坚持性；（2）影响学生对待学习困难的态度；（3）影响学习任务的完成；（4）影响学习时的情绪状态。
试题演练
1.【单选题】在“感动中国”的主题班会中，班主任重视榜样的力量，向学生们讲述了“王继才32年如一日的守卫祖国海岛”的事迹，由此可知，该班主任的做法体现的德育模式是( )。
A.体谅模式B.价值澄清模式C.认知模式D.社会模仿模式
【答案】D。解析：本题考查德育模式。社会模仿模式指个体通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。题干中，老师强调榜样的力量，是为了让学生模仿英雄行为，故本题选D。
A选项，体谅模式强调人与人之间的友好相处是人类的基本前提，道德教育心重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。
B选项，价值澄清模式主张社会是变化发展的，不能仅传授某种固定的价值观点，重要的是教会学生如何分析不同的道德价值，善于在复杂的社会情境中做出明智的选择。
C选项，认知模式认为人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。
ABC不符合题意，排除。故本题选D。
