在和朋友闲聊的时候，了解到这么一件事：山东有一所 学校的校长因为“新官上任三把火”而把自己的校长一职给“烧”没了，哪三把火呢？
第一把火：让学校老师在教学过程中，学生尚处于高一阶段，老师就要把 三年的课程上完，然后据说要在高二高三来上“十轮复习”的计划，至于提出反对意见的老师，据说都被针对了；
第二把火：该校的寄宿生在早上五点的时候，就必须集中在学校食堂进行“早早读”；
第三把火：该校每个班都要报一名具有美术功底的学生去“学艺术”，这些“艺术生”将在“千军万马”中冲击清华大学的美术学院，也就是传说中的清美。
乍一看，这位校长貌似脑子特别“灵活”：每个班级定一个“指标”当艺术生，说不定还能“瞎猫碰上死耗子”，一不小心就可能有某个同学就被清美招收，到时候学校在招生的时候也能把这个作为宣传的重点，这貌似可以为学校的招生“加码”；
早上五点把学生集中在一起搞“早早读”，貌似学生的学习时间也直接多了起来，寄宿生到时候考高分的“福利”说不定也兑现了。
而高一阶段就上完 三年的课，在学生进入高二高三的时候进行多轮复习，貌似复习的效率会非常扎实……
但问题是，上清华美院的学生，每个省份的招生名额几乎都浓缩在个位数，这位校长的算盘打得有点不太靠谱；学生减负是当下教育领域的“主旋律”，这位校长提出的“早早读”更是被人民日报点名批评；至于高一阶段就开始把后面两年的进度都抢了，更是患上操之过急的“急躁症”。
我们必须知道，教育是一个需要循序渐进的过程，而不应该在教育的过程中拔苗助长。不顾教育规律而把走马上任的“三把火”乱烧，到最后引火让自己的校长一职自焚，这实在是一出演技相当蹩脚的闹剧。
⑴高一抢 三年的进度，让师生苦不堪言。
老师把 三年的课程用一年的时间教完，老师要用一年的时间备三年的课，用一年的时间改三年的作业；学生用一年的时间超负荷完成 三年的学习任务，这样做可能会为高考复习挤出足够多的时间，但这样的做法也让学校的师生苦不堪言，其学习效率自然也是捉襟见肘的。校长在做某一个决定的时候，应该顾全大局，至少要倾听其他老师和大部分学生的想法，而不是脑袋一拍“三把火”就烧出来了。不管是谁，不管是哪行哪业，一把手有时候拍脑袋做决定，往往拍出来的不是“三把火”，而是拍出一大盆会流动的液体。
⑵学生的学习潜力随着“拔苗助长”而丧失。
按照教育规律去办学，按照教育规律去制定相关的规章制度，学生的潜力可以慢慢挖出来。但是如果完全把教育规律弃之如履，心无旁骛地想着高考成绩如何出彩，这样的理念不仅很难让学生取得多么优异的成绩，反而会让大部分学生的学习潜力逐渐丧失，这不管是对于学生而言，还是对于学校而言，都是得不偿失的事情。
⑶学校教育的目的，不单单是为中高考服务。
无论是中考还是高考，都是选拔人才的一种手段，但绝对不是最终的目的。并非每一个考上名校的学生最终都能活出光风霁月的人生，也并非每一个在中高考中名落孙山的学生都混得无比凄惨。学校教育的目的，不单单是选拔人，还有一个很重要的使命，那就是培养人，尽可能把每一个学生都培养成人格健全、拥有生存能力的人。换言之，学校教育的目的不单单是为中考和高考服务，更是承担起育人的重担。如果一所学校的校长无法明白这一点，那么校长一职直接被撸了，那是太正常不过的现象。
对于那位急功近利的 学校校长，你是怎么看的呢？欢迎留言交流。
