为了给学生“减负”，秋季开学前夕，教育部发布通知，要求义务教育学校减少学生的书面作业和考试次数，并降低题目难度。各地教育部门迅速作出响应，出台了具体的落实措施。
某地教育部门出题的针对性措施曾引发舆论热议，因为里面有这样的内容：“各学科考试难度系数，小学不低于0.95（即平均分不低于满分的95%），初中不低于0.85，初中学业水平考试（类似毕业考）不低于0.70。” 也就是说，不管哪所学校，在满分100分的情况下，小学平均分要达到95以上，初中平均分要达到85以上。
该措施出台后，网友们纷纷提出质疑。有的人认为，降低题目难度的意思是少出偏题、怪题，并不是一定要把题目的门槛拉得低到不成样子。有的人认为，无论题目怎么简单，总有个别学习非常差的学生，连照抄也拿不到及格线以上，真的没必要这样搞，并且把题目难度降得怎么低，对于爱好学习的学生来说不公平，这样做过犹不及……
家长：我家孩子成了高分“学霸”，内心却更加焦虑
如今新的“减负”措施已经实施了一段时间，不少家长表示，自己的“学渣”孩子明显比以前自信了。以前考试只能考三四十分，在最近的考试中达到了前所未有的80分以上，个别科目甚至考了90多分，考试分数提高了一倍以上。孩子甭提多高兴了，说原来考高分的感觉原来这么爽，还骄傲地说“班上的XXX，以前分数比我多好几十分，现在也才比我多十来分。”
作为家长，自然知道自己孩子所说的XXX指的是班里的学霸，但他们更加清楚孩子能够拿这么高分，是因为考试难度降低了，自己的孩子只能考那么多分，而人家呢？是因为试卷只有100分。
这样的情况，不禁让家长们担忧起来：自己的孩子会不会越来越飘了，真的以为自己学习很好很聪明，反而更加轻视学习呢？会不会到了中考才把他们“一朝回到解放前”？内心不由得焦虑起来，感觉孩子的教育是在“拆盲盒”
降低考试难度确实可以形成“人均学霸”局面，满足家长们“我的孩子就是厉害”的心理需求，但是考试的目的是检测阶段性学习情况的重要手段，为老师改进教学计划、学生查漏补缺提供依据。降低考试难度意味着，考试对检测阶段性学习情况的作用会被严重弱化，不再具备参考意义，不管是老师和学生都无法从考试中得到借鉴，这样真的好吗？诚然“人均95分以上”可以满足部分家长的心理需求，让他们少找学校和老师麻烦，但同时也剥夺了学生和家长对真实学习情况的知情权和纠错的机会，平时考试自然是“人人都得高分”，一遇到中考这样的选拔性考试，“遮羞布”就会无情地被扯下来，但是被淘汰的结局已经不可逆转。
九年时间里一直以为自己是个“王者”，最后却发现是个菜得不能再菜的“青铜”，那种挫败感可不是平时的考试所能比拟的，不知道会有多少心理脆弱的家长和学生做出极端的事情。
笔者认为，降低考试难度，并不是要求只考人人都会、没有区分度的基础题，而是针对近几年越来越普遍的难题、怪题、超纲题而言的。“双减”要求减负，不是要各级教育部门和学校特意营造“人人都是学霸”的假象，而是对学校和老师提出更高要求，提升作业和考试的质量，不再“题海战术”。
