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双减政策下，文化水平低的父母，应该如何辅导孩子写作业？
在我们小时候，英语是从初一开始学的，只有有文化、见识高的父母，才会在小学阶段就给孩子报相对昂贵的英语班，让他走在其他孩子的前面。
可是现在的孩子，英语是从胎教和幼儿园阶段就开始强行灌输的。
虽然我不太清楚，英语这玩意儿学好了到底有没有用？因为在我身边的大多数人，都未曾离开国土一步，忠实地守候在这片黄土地上繁衍生息。而且，让所有的孩子从小学阶段就开始学习一门其他国家的语言，这固然是当前学习“先进文化”和“前沿科学”的刚需，但是在某种程度上，也确实挤占、影响了孩子们学习国文的时间和精力。
更何况，英语学科的大幅度提前和普及，对于文化水平低的父母来说：
辅导孩子的家庭作业，就更费劲了！
01 焦虑。
你们想想，当“双减政策”落地，中小学生的父母最害怕的是什么？
当然了，那些高学历、高学识的家庭，肯定不会因为给孩子辅导作业而发愁。
但是在中国，根据国家统计局的数据，截止2020年12月底：
约5.10亿农村人口，依然占据着14.12亿总人口的36%；
每十万人中受大专以上教育的只有15467人，约占15%；
而有能力辅导中小学生，每十万人中受初中以上教育的只有65062人，约占65%。
也就是说，大约有35%的人，除去在校学生和退休老人，预计也至少有5%，这些人如果不想办法提升自己的学历和知识，想要在结婚生子以后辅导好孩子在中小学阶段的课业，无疑是困难重重的。
可想而知，在“双减”以前，文化水平低的父母，必然是送孩子进校外补习班的“生力军”。
因为他们不会呀，说一千道一万，任凭相关部门摆出再高深的大道理，再严格的规章制度，这些父母一是没学过孩子在读的课程，二是没有能力在孩子写作业时助其一臂之力，所以就不得不借助教培机构的辅助力量，心甘情愿地掏出高价学费，就是想让孩子在学习中不求人、不落伍。
最起码，将来的文化水平要比父母高才行。
在前些年，教培机构正是抓住了这些有“补习刚需”的家长的心态，尽快将这些售课订单拿下，然后以此作为典型，再施以狂轰滥炸般的营销攻势，挑拨起其他家长的嫉妒心、功利心和攀比心，这门生意就算是做成了！
对于这些父母学历低，但是肯投入的孩子的成绩进步，哪怕只有一点点，也会引发其他学生家长的心理不平衡：
“优等生”的父母会想：我每天辅导孩子这么累，效果又不好，还整天吵得鸡飞狗跳，还不如把孩子送到补习班去提分！
“中等生”的父母会想：两个孩子原先的成绩差不多，现在他家孩子补习了，我家孩子要是不参加，将来就会落后于人！
“差等生”的父母会想：原来在校外补课真的能给孩子提分，那么我也花钱算了，多花点钱，然后帮孩子多提点分！
如此一波又一波的教育焦虑和攀比心态，弥漫在我们的家庭、学校和社会里，让所有的学生和家长都感觉不堪重负。
02 态度。
可不是吗？
当这些5%左右的，文化水平较低、性格脾气暴躁的学生家长，因为没有能力辅导孩子作业而选择了校外补习班，或是诸如小饭桌、私塾和作业辅导班这样的“变种教培”，有无数父母和家庭都遭受了波及。
然而，不管你情不情愿，有没有钱，在前些年里，校外培训班和兴趣班，都是在学生家长的朋友圈里最频繁提起的话题。
你给孩子报了几个补习班，孩子有没有厌学情绪？
有没有好的数学班推荐一下，没效果能不能随时退钱？
怎么报了班、请了老师，孩子的成绩还是没起色？
像这样的话题，每天都在学生、家长和老师之间“口口相传”，直到“双减政策”落地，将大多数学科类补习班都“打回了原形”，一时间树倒猢狲散，堵门的堵门、跑路的跑路，转型的转型，只剩下成千上万的，站在原地瞠目结合不知道怎么办的家长。
然后，最开始那些掀起“补习班热潮”的文化水平较低的家长，又再一次浮出了水面。
原来，“只有双减以后，才知道谁在裸泳。”这句话说得不仅仅是教培机构，还有这些困惑迷茫的家长们。
以前谁也没想到，在中小学校门口“繁荣昌盛”的校外补习班，竟然会在一夜之间萧条零落，但是在“双减”以后，高学历、高收入的家庭，固然可以选择自行辅导或是花费聘请“一对一家教”，那么那些家境普通，负担不起超级昂贵的家教费用，自己又没有能力辅导孩子的家长，又该将如何安放那一颗，因为爱子心切而焦虑惶恐的心呢？
一般说来，学历低的家长有两种：
一种是抱着“虽然我不会，但是你要比我强”的想法，比较重视教育的家长；
一种是抱着“我没上几天学照样赚了大钱，读书有什么用”的想法，根本不重视教育的家长。
不难想象，重视教育的父母，尽管在具体的科目和题目上无能为力，但可以在照顾好孩子衣食住行的同时，引导孩子建立良好的学习习惯，督促孩子背诵和听写课文，对照辅导材料的答案，仔细批改孩子的课外练习……诸如此类，都是哪怕你学历再低甚至是目不识丁，都可以在孩子长达十多年的学习生涯中，逐步锻炼出来的能力。
而那些自以为赚了钱就没必要读书升学，对待孩子的学业也不甚认真的家长，即便是有能力，恐怕也不会多看孩子的作业和试卷一眼，在他们的心目中：
辅导孩子学习那是老师的责任，和家长有什么关系！
03 兴趣。
但其实在中小学阶段，孩子们的在校时间只占三分之一，而其他三分之二的时间，则需要由家长来陪伴和督促。
很多家长以为，陪伴孩子就是给孩子教新题、改错题。
实际上，大多数孩子在家里的时间，除了吃饭睡觉、休息娱乐，基本只够专注学习两三个小时，就必须要尽早睡觉了。所以作为家长，对自身学历和知识的运用，其实少得可怜。
更重要的，是要在情感上陪护，在空间上陪伴。
文化水平低的家长可以这么想：
只要陪在孩子身边，孩子就不会觉得，家长对自己的学业和生活不闻不问、漠不关心；
只要在旁边盯着学习，最起码孩子不敢随意拿起手机和漫画，偷偷在书本下面“装样子”；
只要每天操心检查作业，就算不知道对错，但总能分清楚书写是否工整，态度是否端正。
其实对于“陪孩子写作业”，有这3点好处就足够了。
毕竟在“双减政策”有一项重要内容，就是不允许老师给学生家长布置“批改作业”的任务。既然教育部门将签字和批改的责任收归到了学校老师的手里，作为家长，尤其是学历文化较低的家长，刚好可以落得个清闲，名正言顺地“只陪伴、不辅导”了。
说实话，别看有些高学历的父母和家庭，在孩子的学习上煞费苦心、大力投资，又是给孩子报班，又是给孩子特训的，其实辅导效果极其有限，非但如此，很多孩子，即便是教师家庭的孩子，都难免会有“起个大早、赶个晚集”的尴尬。
因为这些父母自己会学习，也懂学习，还懂教育，结果就从一到终地在孩子身上瞎使力气，什么胎教早教、英语奥数、游泳篮球，只要是力所能及，用投入时间和疯狂氪金能够换来的教育资源，全都一股脑儿地在孩子身上“做实验”。
结果呢，孩子的成绩或许在一开始有所起色，但是很快，就会因为学习兴趣和求知欲望的逐渐消退，一天一天地此消彼长，逐渐从学霸行列堕落到学渣队伍里去。
这就说明，家庭教育想要对孩子的学业产生积极影响，最关键的就是营造氛围、培养习惯和端正态度。反倒是父母学历水平的高低，实在是可以忽略的因素。
你就是水平再高，能代替孩子写作业、考试吗？
就算你的英语水平再高，能给孩子换一双能听懂英语的耳朵吗？
哪怕你是孩子的任课老师，能够保证呵护好孩子的学习兴趣吗？
依我看，一个孩子到底爱不爱学习，能不能考到班上前几名，是否能考上清华北大，其实和父母关系不大，却又息息相关。
我说“关系不大”，是因为从小学、初中到 ，能够在自己的学业中沉浸、坚持和感悟的，只能是孩子自己，而与父母在身边焦虑烦躁、大呼小叫无关；而我说“息息相关”，这是因为一个学霸同学的养成，既离不开父母营造的温馨环境，也离不开父母日复一日的引导督促，更离不开父母在孩子走入歧途时的拉帮提携。
总之一句话，父母可以没文化、没学历、没水平，但不能不懂得关爱、尊重和体谅孩子！
