1月6日下午，2022届高三班主任中心组工作例会在省中召开，全体高三中心组成员和各校高三新班主任参加。例会由市教育局教育科邓俊主持。
本次例会针对高三同学近阶段的情况以及高三新班主任的一些困惑，将主题定为“有效挖掘学生内驱力”。
例会分为四个议程：
1.带班理念分享“让成长看得见”（江苏省常熟中学丁一可）；
2.带班经验分享“挖掘学生内驱力”（常熟市中学黄月芳）；
3.心理教师分享“如何挖掘学生学习内驱力”（江苏省常熟中学徐梦）；
4.工作交流与布置。
1.带班理念分享“让成长看得见”
第一个议程，省中丁一可老师分享了自己的带班育人理念——缤纷“五彩”路，成长看得见。从育人理念、班情分析、班级发展目标、实践做法、育人特色和成果成效五个方面进行了论述。
“让成长看得见”，主要是通过针对性的课程设置，构建立体多维度的评价体系，让学生在这样的课程和评价里，真切实在地看到自己的成长。
在这理念之下形成的“行—知—行”的育人模式，就是一改单一的说教式教育，“先做后感悟，感悟后再做”。通过多样的课程活动，创设情景，将德育内容形象化、具体化。让学生通过一系列有特色的课程活动，激发学生参与活动的热情，从中找到自己的闪光点，发现自己的成长，肯定自己的价值，从而产生进一步发展的内驱力，做到情境、情感、行动的三者统一。
丁老师重点介绍了实践做法，即“五彩班本课程”，详实的介绍了她在班主任工作中的一些具体做法，和各位班主任一起交流学习。
2.带班经验分享“挖掘学生内驱力”
第二议程由常熟市中学的黄月芳老师分享了自己的带班经验，重点分享了如何挖掘学生的学习内驱力。
黄老师先通过班级的两个典型案例，和大家分享了她的具体做法，然后分析了自己班的班情，并根据班情介绍了自己进入高三以来的一系列具体措施：一、趁着刚进入高三，学生都很有干劲，让他们自主组建学习小组；二、见贤思齐，发挥身边榜样的作用；三、发挥教师的目标引领作用，注重学法指导；四、家校沟通，家校共育。
黄老师指出，如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在表扬之中，他就学会了感激；生活在认可之中，他就学会了追求。挖掘学生的内驱力正是这样一种有效的策略，可以保持学生的学习兴趣，能让他们学得更好，也会因此更加努力应对更具挑战性的任务。
3.心理教师分享“如何挖掘学生学习内驱力”
第三个议程是省中专职心理老师徐梦为大家分享如何挖掘学生内驱力的一些简单有效的落地方法，通过案例进行分析讲解，深入浅出，让在座的班主任都受益匪浅。
4.工作交流与布置
第四个议程是大家的自由交流讨论环节，由新高三的班主任提出自己在带班时遇到的一些困惑或者难题，由中心组的老师和徐梦老师答疑解惑。
大家一起围绕男女生交往、学习动力缺失、春季高考选择、生涯规划、家庭教育等问题进行了热烈的讨论，在座的每一位班主任都收获满满，并感言说要将这次交流成果的内容带回学校进行分享，根据自己学校、班级的情况进行高三班主任工作的改进和调整。
最后，邓俊做了总结，他指出：
各校班主任要充分利用专职心理教师资源，要和心理老师搭建好有效的沟通桥梁，让心理老师融入到班主任会议、班级教研活动中去，利用这一资源来促进自己的班级管理。其次要将本次例会活动的内容结合学校、班级实际，内化为自己的东西，融会贯通，学以致用。
在下阶段的工作中，各位班主任要守好自己的主阵地——主题班会活动课，要充分利用班会课针对高三学生的学情做好学习、生活、心理等各方面的教育指导工作。要以班主任中心组为主阵地，开展系列示范活动，如主题班会活动展示、心理课展示以及班级教研活动展示等，充分挖掘中心组资源，起到示范引领作用，带领常熟高三班主任工作向前迈进！
审核：端木月萍 发布：陈扬
