拖延症，是我们现代学生们普遍具有的一个坏习惯，毕竟作业挺多，学业挺重，像初中生一下子学9科，真的不容易。
再加上各种电子产品的诱惑，学生们自制力也不强，所以作业拖着拖着，就空着了，这也是为什么网上那么多“母慈子孝”的场景出现的原因。
而这个学期的双减下来，很多学生的拖延症减缓了，毕竟作业也没多少了，但是拖延症在学校里，还是属于普遍现象。
现在的拖延症，不在学生身上，在谁那里了？
老师。
老师？
你没看错，就是老师。
看看双减后老师的工作状态。
场景一
课代表：老师作业要不要收
老班：我不想改
课代表：那要不要收
老班：我不想改
课代表：那…我改？
对!现在孩子们每天都在催老师改作业，语文作业有那么好改吗?双减减的是练习册，抄抄写写还是有的啊，老师也好想偷懒，让他们来帮我改作业，但是如果不改作业就不知道他们的情况。
特别是平时不好好改他们的作业，到了期末要改卷子的时候，改着改着会发现，人没了：被气没了。
场景二
老师，您“辛苦”了！
辣条是真的好吃，但是时不时的课间，都有同学去给班主任投食，只为了提醒老师能把快乐课堂和生字词都收上去，而不是都是老师给答案订正。
场景三
年级：高二
老师科目：地理
老师年龄：25
时间：某星期六早上的补课
当时是这位老师的第一节课，都8.40了她还没来，然后课代表就给她发了信息，“老大，上课了，你还记得今天有你的课嘛？”
过了一会老师给课代表回了个“哦豁！睡过头了！”
场景四
某个晚上，某同学高小童问我，老师我数学考了多少分，错了几个题啊
数学老师：啥卷子，我还没看别着急，我一会看
过了一会儿，学生高小童：老师你看了吗？多少分啊？
数学老师：我别着急，我一会看。
所以，老师说到底，都没空帮学生看看试卷多少分。
场景五
课代表：“老师，我要抱作业了”
老师：“我还没改完，中午来吧”
中午，课代表：“老师，我来抱作业”
老师：“我还没改完，下午来吧”
下午，课代表：“老师……”
老师：“晚上一定，晚上一定”
下午第一节课下，课代表“老师，别吃了，我看着你改”
老师：“哈哈哈，你吃你吃，我马上改”
上面就是双减后的老师现状，但并不是全部。一般来说，“正常”的老师是作业不停地改，试卷不停地做，却会发现下面这些作业。
现在的学生真的是思维活跃，很多四五年级的学生都是大人的思维了。像这样的：
学生们偷偷讨论老师每天换不重样的衣服鞋子包包，还有戒指项链首饰，然后说老师很有钱，老师悄咪咪的跟他们说是垃圾桶捡的，从此他们都说老师家住垃圾场，天天在垃圾堆里捡衣服。
像这种“本末倒置”的现象，也是双减后的一个衍生产物了，除了老师的双减后不同的表现，这次的期末考试，特别是广东的高年级语文试卷，试题新得让学生找不到答题方向，也是另一种关于学生双减的衍生产物了。
