现如今，不少正在找工作的年轻人，都把目光对准了教师这个岗位，认为当老师不仅受人尊重而且稳定，薪资待遇各方面也很理想。
不过当同学们经过层层筛选，真正成为一名老师之后，就会发现老师也有不少自己的烦恼，比如工作时间比较长、每天要和学生打交道工作强度不小，还有晋升职称过于困难等等。
说到教师职称评定，能评上更高的职称几乎是每一名老师都要经历和追求的目标，毕竟这既是对自己工作的肯定，也会影响到最实际的薪资和待遇。
不过评职称并不是一件简单的事情，除了准备应有的资料，还要满足各种条件。在过去，很多老师提到职称的问题都会感到有些头疼，不过现在有了好消息，很多老师评职称时都会变得“更轻松”。
考教师编制难，想晋升职称更难
大家都知道取到教师资格证不容易，而且即使拿到了之后，考上编制也很困难，但是事实上，老师入职之后的评职称才是难上加难。
首先是名额问题，尽管学校会给教职员工提供一定的评职称名额，但是数量非常有限，并不是所有符合条件的人就可以评上职称。更何况，职称评选条件也是多方面的，一部分人根本无法满足。
其次会有教师评完职称不在岗的现象。有的老师因为身体或者某些原因，尽管已经不在岗位上工作，但是还是占了职称名额，其他老师想补位是几乎没有机会。
另外，在部分学校中论资排辈的情况仍然很让人苦恼，如果在评职称中有的老师人际关系比较广，那么在互评阶段就能够获得更多的优势，也可能会得到更多机会，这让很多一门心思扎在教学上的老师感到不太公平。
特别是对于那些处在偏远地区的老师，他们将一辈子都奉献给了同学们，却依然可能因为这些人际问题，而无法获得更好的薪资和待遇。
教师职称评定制度迎来了新调整
晋升职称中的种种障碍，对于有能力的老师来说无异于“一盆冷水”，不利于提高大家工作的积极性。
为了解决这些问题，教育部门修改了职称评定的制度，特别是评中级职称的时候，教龄会成为主要标准之一。
在新的调整中，教育部规定教师职称评定时，幼儿园、小学、初中的老师职称分为四个级别：从初级开始、到中级、副高再到正高。
前两项可以根据老师的教龄来评定，副高及以上要根据岗位的具体情况来评定，主要看老师在一线的工作情况，大家通过公平竞争来进行选拔。
今后，中级职称的老师主要看工作的时间，满足年限就自然“升级”，不存在抢名额的情况。老师们也不用担心自己工作一辈子，最后职称无法晋级的问题。
另外，在新的调整中，偏远地区的教师岗也得到了相应的政策倾斜，乡村教师不仅凭工龄就能晋级，而且待遇也有所提升。
“唯论文、唯帽子”的限制取消后，乡村教师们有福了
在众多的教师群体中，乡村教师的工作环境并不具备优势，他们为了让教育不发达地区的孩子能够拥有更美好的未来，付出了很多努力，有的人甚至从很年轻开始就一直默默无闻的工作在一线，所以这些人理应受到更多优待。
因此在《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》的相关文件中就明确指出，乡村教师在评选职称时可以放宽学历要求，对论文、职称外语和计算机能力也不做过多的要求，凭教龄和实绩说话。
比如山东省的乡村教师如果教龄累积30年，就可以申请正高级职称，到达20年就可以申请副高级职称，同时也没有论文、奖项方面的要求。而像甘肃在相关文件中表示，乡村教师若从教20年就可以获评中级职称，30年以上可以获评高级职称。
这样一来，乡村教师摆脱了“唯论文、唯帽子”的“束缚”，工作的积极性也会得到很大提高。
针对教师晋升的调整，也体现了国家对教育方面的重视
优秀教师得到了更多职称晋升的机会，这既是国家对教育事业的重视，也是一种鼓励和期许。毕竟只有好的老师才能培养出德才兼备的学生，高素质高学历的人才有利于整个社会更快更好地发展。
对于已经在岗的老师，想评上职称还是要“苦练内功”，不断提高自己的教学水平，只有能力上去了才会有更多的机会。
而对于有志愿向教师行业发展的同学来说，可以提前做些准备。
首先考取教师资格证是必须的，不管是师范生还是其他专业，只有拥有教师资格证才能够参与教师招聘；其次，还是要培养自己的能力和修养，否则不仅对自己的职业规划不利，将来也要误人子弟哦。
