说来有趣，班级里有两个学生，一个是成绩比较好的学生，俗称学霸，另一个是成绩相对较弱的学生，是属于俗称的学渣类型的学生。各自都完成了期末考试，也知道了各自的考试成绩和排名。显然前者获得了不错的分数，而后者依然考的不够理想。但是当他们跟老师汇报成绩单的时候，情绪都表现的平平，甚至有点点低落。
当老师问成绩相对较弱的学生有关于这次考试的感受时，他告诉老师说：考得比较差，但是自己之前也做了很多复习的工作，显然没有什么显著效果，感受不到学习中得到乐趣。当老师转而问成绩好的同学关于考试的感受，他也告诉老师说：没有什么可开心的，只是正常的发挥，也没有感觉到学习很有乐趣。
这就是一个很奇怪的现象，明明属于成绩落差较大的两部分人。但是他们对于学习的感悟居然是一致的，都没有从学习中获得快乐，都觉得学习是个又苦又累的事情。到底为什么会有这样的情况呢？为什么都觉得没乐趣，但成绩还有差异呢？
显然，这跟我们很多家长的理解是有相反的地方的，家长认为学习好的学生，一定是他们觉得学习很有乐趣，在学习中有成就感，所以他们才会更愿意花时间在成绩，自然成绩才会有更好的提升。其实这样想就错了，老师觉得学习的确是一件比较苦的差事。
因为需要学生付出大量的精力，投入更多的专注度，放弃掉很多休息和休闲的时间，并且对于很多知识都是年复一年，日复一日的反复训练，本身的过程就是比较枯燥的，但是之所以成绩好的学生，往往是跟学生自身的内驱力相关的，知道如何去完成这样一件枯燥甚至是内心有些抵触的事情，即便百般不情愿也会坚持去做，懂得用很强的意志去控制自己，这就是能成为这类没觉得学习快乐但能成为学霸的关键原因！
当然老师和家长们都更希望孩子们能够成为既觉得学习有乐趣又成绩好的学生，因为学习兴趣驱使会让学生从学习中获得更多的乐趣，通过兴趣来促进自己对知识的喜欢，然后才会愿意去研究知识，深入挖掘自己所喜欢的学科内容。
相信这样的模式，更容易促进学生对学习的热爱。如果这两方面都很难做到的话，那么成绩自然就不会有提升。所以显然想要提升成绩，至少要完成两方面的操作，一方面能培养自己对学习的兴趣，不要认为学习就是一件枯燥无趣的事情，要更多的找到学习中的乐趣。比如拓展新知识，开拓自己学习上的知识面，多阅读一些各类题材的文章，多参加一些课外活动等等，了解更多趣味的人生。
那做不到兴趣驱动，那就要从另一方面来培养，要提升自己对学习的坚持能力。在比较苦比较累的情况下，依然能够学会调解自己的情绪。遇到难题不畏惧也不恐慌，在学习中保持一种挑战意识，相信在这样的去趋势下，也能逐渐成为学霸，提升自己的成绩。
