能干事的人天天有干不完的事，不干事的人天天看着干事的人，还总能发现干事的人干错的事，不干事的人向领导汇报干事的人没有干成的事，于是领导发现干事的人总是干错事，不干事的人却得到领导的重用，结果造成干事的人伤心了，最后无人想干事！
在基层学校，一线教师越“优秀”，就会越忙！反而一些“刺头”教师，反而工作很轻松，这真的对吗？“鞭打快牛”现象可能在所有单位都存在，有人说“存在的就是合理的”，这真的合理吗？我们允许“能者多劳”，但是如果不能体现“多劳多得”，这样的“能者多劳”还有存在的意义吗？
一线教师越优秀，工作越繁重
在基层学校，如果一线教师越优秀，工作往往越繁重！
学校领导认为，你教学成绩优秀，干事效果好，于是会给你委派重要的任务，学校领导说这是为家长负责，为学生负责，结果教学成绩越优秀，工作量越大。
你会发现，在基层学校，一些班主任工作确实突出，他们的工作领导放心、家长满意，这些教师年年都是班主任，想减轻工作量，根本不可能。而一些教学成绩差，天天找学校领导“麻烦”，或者因为管理学生没有方法的教师却总被安排相对较轻的任务，学校领导害怕这些教师因为管理学生出现问题给学校带来麻烦，“被近”安排一些较些的教学任务，让老师们各尽其能，各尽其职！这种现象是客观存在的，这真的对吗？
教学成绩差，学校领导不满意，于是原来教主科的老师开始教小学科，小学科成绩还差，学校领导安排这些老师干一些后勤工作，甚至让一些成绩差的老师看大门。从领导的角度出发，这是为了学生好，也是为了学校的健康发展，但是对于教学成绩优秀的老师来说，是不是变相告诉他们，别教学太努力，因为你越差劲，工作将来会越轻松？
“鞭打快牛”现象客观存在，但是存在的并不一定是合理的。如果越努力，工作越繁重，努力还有意义吗？
在学校，可以让老师们“能者多劳”，但是必须“多劳多得”
在任何单位，领导让“能者多劳”没有错，但是如果不能做到“多劳多得”，这个单位的人事关系必定不会和谐，并且终究会走向衰败。
如果学校有公平、公正的绩效工资分配制度，也有公平、公正的评先评优、职称晋升制度，干得多、干得好你就能被评为优秀教师或优秀班主任，或者你能优先晋升职称，这样的学校还是有发展前途的。
但是在大多数学校，对一线教师来说，大家的工资待遇与自己职称高低关系密切。一个努力工作，成绩优秀的一线教师，很可能每学期得到的“绩效工资”不如在各个处室工作的非教学人员，这种情况下，多劳并不能多得，干好干坏一个样，谁还愿意干更多的工作？
不管学校领导多难，对一线教师来说，可以让“能者多劳”，但是必须实现“多劳多得”。
写在最后
学校领导不容易，一线教师也不容易！在稳定压倒一切的当前社会环境下，基层学校承受了太多。“能者多劳”没有错，但愿所有学校都能让“多劳者多得”！
