大家新年好！
为了不给别人添麻烦，这几天我是不能走亲不能访友，只能宅在家里刷视频。
你别说，还真刷到了个有点学生时代共鸣的视频。
事情大概是这样的，一位初一女生的母亲，把女儿的数学考卷给发到了网上。
乍一看上去的话，这“阅读理解”做得真是鞭辟入里，深刻而且深沉，如果不是老师刻意“压制”的话，那得个满分应该是问题不大。
但是稍微看了下题之后，我就懵了。
因为这明明是份数学卷子啊，怎么从填空到应用，全都给整成阅读理解了？
回了回神，站在了“这是数学卷子”的大前提下，我又看了一遍她的答案。
讲真，作为语文“学废”的我，简直想给姐跪了。
她能从条件关系分析到心理动态，从几条直线解读到人生哲理。
当年但凡我能在作文里摘两句她的“数学阅读理解”，可能也不至于总在那跟及格线较劲了。
从这种考试上的“行为艺术”看上去，可能不少人都觉着像是个乐子，甚至是某个“学渣”故意摆拍的。
但无论真假与否，我们当年在自己的学生时代里，大多也都讨厌过某个老师，然后恨屋及乌，巴不得从各个角度去给人添点堵。
所以这份用语文答题的数学考卷，也背不住就是这位女生表达自己对数学反感的一种方式。
客观地讲，这种表达方式还算是挺含蓄的了，也应该支持学生表达心中的想法。
但这里面有一大一小的两个问题，小问题是这次考试就甭想过关了，大问题是她为何不能跟老师和解，跟数学和解，跟自己和解。
其实回想每个人的学生时代，可能都或多或少地对各科老师带上不同的情绪。
他们对我们最显而易见的影响，就是喜欢谁，就好好学谁的课，不喜欢谁，就不爱学谁的课。
从情感上来讲，这么个结果倒是也没有错，但是从逻辑关系来讲，这事好像整反了。
因为学谁的课不学谁的课，从老师的角度来讲，你只是整个班级里的一个分母；但是学得好不好，这个结果却是要让自己百分之百地去承受的。
所以这种情绪讲到底，是在为别人而学，而不是在为自己的学业着想。
当然了，如果光从这个角度来解释的话，我想大伙也够呛能认同，毕竟当年自己也听过类似的道理，最后还是爱咋地咋地。
那么我们换一个思路来考虑，比如说你学得好不好，对那位你不喜欢的老师，会造成什么样的影响。
首先，既然你不喜欢这位老师，那大概率他也不怎么稀罕你，也就谈不上什么特别关照，寄予厚望之类的事了。
那么你能够刺激到他的办法，就是让自己的这科成绩“脱颖而出”。
“向下”的那种脱颖而出是没用的。
毕竟学渣是真的不差你这一个，你要是往这个方向去使劲的话，那最后还是只能落得个当分母的命。
而且考试考差了，也只有老师训你的份儿，等于是白白给了他往自己身上发泄的机会。
所以你得“向上”脱颖而出，才能“报复”他。
因为你打脸了他的不看好，让他陷入对你判断的纠结，然后你还可以云淡风轻地“装”上一句：随便学学而已。
更重要的是，当你成为这门课的学霸了之后，你就有对老师讲课水平的评价资格了。
这效果，不比不学他的课要好吗。
所以说跟老师“较劲”的最佳方式，是学好他那一门课，而不是其他的任何方式。
当然了，对老师有意见、对科目有抵触的是情理，可能还有两个别的问题，就是兴趣和天赋。
兴趣其实是个这几年经常被提及的谬论。
咱们就以高考的九个科目来说吧，从人文到数理的跨度就已经够大的了，喜欢其中的一两门还有可能，想让自己对所有课程都感兴趣，那几乎是不可能的。
而且，任何动物的大脑，天生就是排斥思考、追求安逸的，怎么可能同时对很多科目感兴趣。
如果非要说兴趣的话，我想更多的还是“较劲”带来的动力，这可能是和同学较劲，也可能是和老师较劲。
所以别拿“不感兴趣”当不学某一科的理由，因为严格来说，年轻人的所有兴趣，都是玩。
再来说天赋，天赋也是个在某一科拉胯的时候，经常被提及的理由。
客观地说，天赋对学习某一个学科确实挺重要的，但那说的是 以后的事了，义务教育和 阶段基本上都还是属于普适教育。
也就是说，它们的难度并不会让同等努力的两个人，拉开太大的差距，即便是拉开了差距，也是向上拉开差距，而不是有人考不及格。
所以无论从自己的前途，还是从和老师“较劲”的角度来说，大伙是真的没必要在弱势科目上“躺倒”。
更不用去想自己和学霸的差距有多大，应该想考满分的那些人，完全没有享受到考试的诊断作用。
而自己，却以和满分极其遥远的距离，成为了这次考试最大的受益者。
尤其是对于高三即将参加高考的考生来说，最后这半年搏一搏，或许你会发现自己，真的不偏科。
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