每个学生都是独一无二的，每个学生都有开花的权利。赏识和肯定，可以最大限度激发学生的潜能；宽容与尊重，才能真正守护学生的成长！
2019年，郭老师来到拓晋，如今已是第三个年头了。谈到当初选择教师的原因，郭老师说，起初是想多点自由时间教育孩子，结果发现事实并非如此。
别人眼中的老师，可能是朝九晚五、寒暑假，但当你真正成为一名老师后，你会发现，披星戴月、早出晚归是家常便饭，接触最多的是学生，操心最多的也是学生，留给家人的时间少之又少。
并不是不想顾家，而是职责所在。就如同郭老师说的：校内，我是家长眼中的老师，校外，也是老师眼中的家长。双重的身份让我切身体会到家长对学生的期望，也能时刻谨记作为老师承担的责任与担当。
↑郭老师所在班级
学高为师，身正为范。郭老师表示，教师这个职业本身就有一种使命感和责任感，既然选择当教师，就会把学生当作自己的孩子一样精心栽培，学习上有疑惑就悉心讲解，生活上有困难就热心帮助，情绪上有波动也要耐心开解。不仅要关心他们的学业发展，更要重视思想品格的培养。
不同于普通教育， 有一定的特殊性，除了基本的专业技能、知识储备，学生的探索精神、实践能力的培养尤其重要。
为了鼓励学生学习探索，提升学生的实践能力，郭老师总结了非常宝贵的教学经验：
她认为，思想只有靠交流才能碰撞出火花。相互交流的过程，是解疑答惑的过程，也是相互成长的过程。教师的“教”只能为学生的“学”服务。如果光凭老师的教，学生是很难学会的。所以在郭老师的课堂上，会要求学生积极发言，分组讨论，引导学生钻研问题，商讨对策。
在她的课堂上，对错不是教学目标，充分的思考，能力的习得，智慧的碰撞，才是教学的最终目标。
职教的学生大部分是14到18岁，叛逆、厌学，是这个年龄段经常遇到的问题，处理不好会影响学生今后的人生态度，对待这些学生，郭老师自有一套办法——“蹲下来”。
郭老师说：蹲下来，不单单是一个身体的姿势，更是一种思想、观念的放低。放下年龄和身份，尊重学生的人格、思想、个性、差异，和他们平起平坐，你就能探知他们的内心世界。
因为发自内心地关爱学生，郭老师得到了学生的信赖和认可。不少学生慢慢转变了学习态度，改变了不良生活习惯，很多学生毕业之后依旧和郭老师保持联系，沟通交流学业问题。
教育的目的是通过抵达人心而改变社会，抵达人心，才能改变一个人的能力和态度，进而改变社会。尊重学生，走进学生的内心，培养他们的行为规范，努力帮助他们达成自己的理想，才能真正达到教育的目的。
郭老师说，身教重于言传，对家长一样，对老师也一样。你想培养学生的上进心，作为老师也必须有求知欲。
郭老师有每天阅读的习惯，为了给学生做表率，便把阅读带到了学校。无论是上自习还是课余时间，学生总能看到郭老师认真阅读的身影，不知不觉中便对阅读产生了兴趣。
郭老师坚信，读书可以改变命运，是可以让人终生受益的。要想培养学生读书的习惯，苦口婆心规劝是没有用的，身教比言传更有用。
↑郭老师参加志愿者服务
郭老师最喜欢的一句话是：古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。她说，世界上没有真正的天才，真正的天才都是通过努力得来的。成大事者，仅有超世之才是不够的，关键还要有坚韧不拔的意志。
她希望她的学生不仅要有超凡出众的才能，更要有敢于面对问题、解决问题的勇气和坚韧不拔的意志。
