一个亲戚家孩子今年上高一，数学请了两个老师补习，还都是本地的名师，但期末考试数学只考了58分，班级倒数，家长彻底迷茫了，这该怎么办？
补习不是万能的，虽然补习能解决很多 生的问题，但这3个不在范围之内。亲戚家孩子成绩差的原因，恰好是补习不能解决的。
1、对课堂学习不重视，总认为课后有人教
有这类问题的学生不在少数，他们对补习的作用理解有严重偏差。最好的补习是要和课内学习形成互补，课外的老师，专门解决学生自己的问题，这会极大地提高学生的学习水平，因为这样做体现了极高的针对性。
然而那些惰性十足的学生，上课懒洋洋，就算老师反复强调的重难点内容，他也不以为然；哪怕是他明明不懂的地方，也不重视，因为他知道课后会有人给他讲明白的。这样的学生，心理上的懒惰将是他学习中最大的阻力，就算补习老师能给他讲清楚，他也很难主动吸收、消化、内化。
2、对补习老师产生严重依赖，个人学习主动性很差
这种依赖主要体现在自主探究、自我总结整合上。任何时候，“师父领进门修行在个人”的道理都是正确的，水平再高的补习老师，也只能给予学生启发、技巧，具体的实践要靠学生，真正理解、灵活运用也要靠学生自己。
令人遗憾的是，很多学生对于补习的认识，仅仅限于听老师讲，属于自己要完成的环节做得很差，甚至没有。这样一来，很多学生补习时间越长，思维惰性越严重，对老师的依赖性越严重。直接导致的结果是，跟上老师讲解，他听得津津有味，但让自己独立解题，却发现寸步难行。
如果有参与过网上补课的学生，这方面的问题要更加严重。网课老师水平非常高，经常性给学生一些干货，解题大招，学生听了很是佩服，但它们实际上仅仅是结论，学生并不能理解、运用结论得出的过程，直接导致他们不会灵活运用！
进而，导致在平时学习中一遇到难题，马上想到的是网课老师如何如何讲，而不是自己该怎么样去克服困难解决它，依赖性越来越严重。在我以往所带的学生中，那些考入清华、北大的，大多数都没有课外补习，靠的就是独立自主的思维能力。
3、缺乏严谨细致的解题习惯，过程性失误很多
经常补习的学生，由于长时间跟上老师学招式 ，所以方法技巧的确是很多的，这会让他们感到沾沾自喜，觉得自己是“身怀绝技”的人，然后在具体做题中就会眼高手低，不注重步骤，过程粗糙，导致失误频发。
补习老师的时间有限，不可能手把手教学生，更不会逐题去关注学生的解题。在讲解了方法技巧后，练习都是由学生自己去完成的，充其量关注一下结果。而一个完美的解题过程，是需要通过平时大量的解题锻炼出来的。
思路是对的，过程的错误很多，导致扣分很多，要解决这个问题，就需要踏踏实实做题的精神。
作为 老师，对于学生的课外补习，我一直持辩证的看法。补习只有对真正有需求的学生，才会有价值，被动补习的学生往往很难取得好的效果，文章开头的那个学生，就是典型的被动补习，所以效果很差。
学习是讲究方法技巧的，那些过往的学习达人的方法，值得现在的 生学习。如果有一套书能汇聚众多高考学霸的学习方法、 成长经历，这样的书是每个 生都绕不开的，是学习必备。这套书便是《等你在北大清华》，作为 班主任，我的学生做到了人手一套，每个学生也的确从这套书中获得了很大启发。今天我也把这套《等你在北大清华》以及清华北大学霸笔记推荐给大家，这套系列学法类图书，干货十足。
