当前，减负大背景下，各学校管理或者教学之间的竞争日趋白热化，班主任、任课教师面临的教学压力越来越大。
其实，“世上本无事，庸人自扰之”，对待班级管理，有的班主任整天风尘仆仆，事必躬亲，忙的焦头烂额，可是收效不大，班里的鸡毛蒜皮的小事越来越多，问题出在哪里？
反而有的班主任举重若轻，自己坐在办公室里喝茶，放手让孩子们自主管理，班级纪律严明，学习积极向上，精神状态焕然一新。
这又是为什么？
所以说，班级管理宜粗不宜细，不要面面俱到，也没有必要面面俱到，也无法做到面面俱到。
那就尽可能保持班级原生态，把握好大方向的前提下，培养几个得力的品学兼优的班干部充分发挥班干部的组织能力，形成强有力的班级凝聚力，这样的班级就会越来越好。
说一千道一万，管理好班级的秘诀就是“班主任不管”，也就是班主任坐在办公室里坐听班级自主管理的捷报频传。
班级管理如此，课堂教学何尝不是如此？
有的老师上课提前五分钟，拖堂五分钟，占用音体美课时，早自习晚自习大课间，就连孩子们吃饭前吃饭后的零星时间都要强占，把自己的累的如同行尸走肉，把学生天天搞得精疲力尽，成绩还是不理想。
这样“狂轰滥炸”般地教学，只有一个后果就是“学生厌学和逆反”。
当一个老师敬业到天天抽空就去课堂里窜，学生见了你唉声叹气地说:“哎，怎么又来了？”
如此教学，等于隔山打牛，白白浪费学生时间而已。
课堂教学最理想的状态就是根据学情，因势利导。
教师完全可以让孩子自主学习，可以安排课代表或者成绩优秀学生讲课，有时候“兵教兵”的效果更好。
课堂要开放，要发挥孩子的想象力创造力，尤其是培养孩子的创新精神。
当课堂教学因为学习展开唇枪舌剑，争执不休，由于一个习题的解决而面红耳赤时，教学就大功告成了。
不要害怕课堂活跃，课堂谈论越激烈，越有生机和活力，教学质量提升越快。
因此，只有做到无为而治才能做到班级管理大治，课堂教学大治，如果这样，你不想提升成绩都难。
