中小学教师的职称问题由于名额指标限制并跟工资待遇挂钩一直以来都是老师们关注和关心的话题，焦点主要集中在职称评审的难度和岗位工资的标准上，但对于岗位工资标准的呈现形式却仅仅只是停留在职称的级别上，比如初级职称、中级职称或高级职称的岗位工资多少。
实际上，职称岗位工资的标准不是体现在职称级别上而是以职称档次的形式呈现的，很多老师甚至不知道职称还有档次之分，很可能是因为当地一直以来都是执行各个职称级别的最低档工资标准（初级最低档12档、中级最低档10档、副高最低档7档）因而以为不存在职称档次之说。
各个职称级别的晋升难度很大，每个级别职称档次的进档相对来说要容易一些，只要在学校有空岗的前提下并达到一定的年限基本上就是论资排辈了，进了一个档次，岗位工资标准也就随之提高。问题是很多地方根本就没有按照规定执行进档（分级竞聘），导致很多老师直到退休都还是现任职称的最低档。
争取现任职称档次的提高跟现任职称级别的提高一样是老师们所渴望的，但也有一些地方却实行职称档次的降档。有位山东荣成的老师发布了与此相关的信息（如上图所示），说当地三年前就开始根据老师们的考核分数高低进行职称档次的升降，考核分数低的教师被降档。
年度考核分数低就给予教师职称降档？给予教师职称降档或降级处理通常是用在教师严重违纪违规的时候，也就是教师的师德师风存在严重问题，考核是不合格的。因为生病或有要事请假抑或是教学业绩落后而导致年度考核分数低就给予职称降档处理，这跟现在不少地方县管校聘中的“末位轮岗”差不多，就是另一种形式的“末位淘汰”。
