教室里只听见一阵呵斥声和噼里啪啦的打人声，一个或者几个孩子被老师惩戒，其他学生噤若寒蝉，悄无声息。
这是一所学校里发生的一幕。
绝非我这人别有用心，自曝家丑。虽然教育主管部门三令五申严禁教师体罚学生。但是毋庸置疑，打骂学生的教育方式仍然存在。
我们有“棍棒教育”的传统，而且在一些人的观念中，“棍棒教育”就是好方法，不敢惩戒、不敢打骂，跪着的教师教不出站着的学生。
老师之所以“惩戒”学生，是因为有的学生确实让人失望，让人生气，让人恨铁不成钢。
比如我教的几十个孩子中，七八个孩子的学习差得要命。初一学生了，二十六个英文字母都不能全部写出来，你说这英语课怎么学？语文课文中一句“谢太傅寒雪日内集”，“谢太傅”“内集”下面有注释，这一句的翻译都不会，反复提示还是不会，做老师的会是什么样的心情和感受？
情急之下，有的老师就用“惩戒”的方法，想迫使孩子的内心受到撼动，从而有所转变，有所进步。
但是有时候事与愿违。尤其是那些成绩太差的孩子，打骂的办法可能适得其反。这样的孩子，原本就很自卑，很胆怯，惩戒他们的时候，往往心跳如鹿，胆战心惊，两股战战，大脑空白。他们可能越加自卑，越加胆怯。
我认为：教育成绩太差的孩子，打骂不是最好的办法。
我的做法是：
第一，降低要求，分层教学。
学习太差的孩子，你不能像成绩好的孩子那样去要求他。有的老师批评这样的孩子，一开口就是：同在一个教室里，别人会，你为什么不会？
我要说，十个手指头伸出来都不一般齐。对待这些成绩太差的孩子，你不能急，不能躁，要降低要求，降低标准，分层教学，让他们一步一步慢慢来。
第二，精准辅导，适度鼓励。
成绩太差的孩子，要给他们吃小锅饭，吃偏心饭。要在他们身上多花精力和时间，精准辅导，适度鼓励。比如我教的这几个成绩很差的孩子，一篇短小的文言文，别的孩子早就背下来了，他们还无法准确流利地读下去。
我把他们几个叫到办公室，一句一句地辅导，其中一个姓任的女孩，能够准确流利地把课文读下去了，我当众表扬了她。我看见，女孩以往略带忧郁胆怯的眼睛里闪出了亮光。
第三，真诚沟通，建立信任。
成绩太差的孩子，往往有点内向，有点自卑，有点胆怯，不自信，不自尊，不自爱，不自强，缺乏激情，缺少活力。
我分析了其中的原因，很大程度上是以前受到较多的“惩戒”教育，孩子和老师或家长是一种猫鼠关系，有一定的疏离感和对抗性，孩子因为害怕而服从。
有感于此，我经常找这几个孩子谈心沟通，了解他们的家庭，了解他们的困难。他们学习中出现的问题，我也没有粗鲁地批评和简单地惩戒，而是真诚地和他们交流沟通。渐渐地，这几个孩子在我面前变得落落大方起来，终于敢和我平等地对话了。
一句话，我和孩子们真诚沟通，建立信任，帮助他们找回自尊，重拾信心，让他们受到鼓舞，看到希望。令人欣慰的是，一个多月后，这几个孩子终于有了可喜的进步。
当然，个别孩子因为种种原因，根本不想读书，且已顽劣不堪，这样的孩子，针扎不进，水泼不进，九头牛也拉不回来，去年我教毕业班，就遇到这样的一个孩子，班主任以武力教化他，我则用攻心的办法，最后都以失败而告终。
总而言之，我以为，教育成绩太差的孩子，打骂不是最好的办法。正面的引导、肯定、沟通、鼓励才是好办法。
