今年全国两会期间，有委员建议“取消中小学生各种艺术类等级考试”，引发社会广泛议论，一度登上热搜榜榜首，再度将“艺术考级”推到舆论的风口浪尖。
国家当初设置艺术类等级考试，主要是为了激发青少年对艺术的兴趣，促进艺术教育的普及，同时提供一个客观公正的评价标准。从现实来看，也确实起到了这样的作用，艺术教育得到蓬勃发展，越来越多的青少年学习艺术，热爱艺术，投身艺术，青少年群体的整体艺术素养不断提高，也为各级各类艺术学校选拔艺术类人才储备了优质生源。
然而，一个时期以来，人们看到在各类竞争性生源选拔中，艺术类考试等级证书被赋予了“加分”的功效，成为了招生考试“入圈”的优先考量、甚至竞争胜出的“宝器”。由此导致的是，一些家长受功利心驱使，送孩子学习艺术，不是出于培养孩子对艺术的兴趣，而是为获得考级证书，希图以此增强孩子的竞争优势；一些艺术教育机构则看准商机，将艺术兴趣班变成“考级培训班”，教学内容、教学方式也由兴趣培养转移到技能培训，希图以考级通过率来扩大影响、招揽学员，获取高额利润；有的甚至故意制造焦虑感，诱导孩子家长通过“速成”方式，让孩子取得考级证书。一些孩子长时间在机械的记忆、枯燥的“技巧”训练中，接触艺术，感知艺术，很多孩子因此而抵触艺术、远离艺术。由此造成的一个怪圈就是：证书越拿越多，证书等级越来越高，但是艺术欣赏力、理解力、创作力却跟不上，有些人因此而对艺术丧失了兴趣，甚至“闻艺色变”，完全背离了学习艺术的初衷。
在此背景下，委员建议取消中小学生各种艺术类等级考试，自然获得了广泛的响应，在微博发起的10万人投票中，近七成网友赞成取消艺术考级。特别是孩子家长，认为取消艺术类等级考试，不仅可以省去大笔费用，孩子也不会那么累了；一些从事艺术教育的教师则指出，艺术培训机构及家长片面追求艺术考级证书，背离了艺考培训的初衷，“拔苗助长”式的教育与机械枯燥的“技巧”训练，不仅违背艺术教育规律，也有损孩子对艺术的正确认知，最终受到伤害的是艺术和孩子。
黑格尔说过，存在即是合理。这句话虽然绝对，但不无道理，任何事情都具有两面性，不能片面地加以肯定或否定，而要全面地辩证地分析看待，最重要的还是透过现象看本质，找到解决之道。对于艺术类等级考试也是一样。艺术的特殊之处在于，不是所有的人都适合学艺术，也不是所有的人都能够学好艺术。学习艺术除了兴趣，还需要一定的天赋，再加上科学的指导和勤奋努力，才有可能学好学精；如何衡量则需要一个标准，这就是现在通行的艺术考级证书。从理论上来说，艺术难度越高，相对应的级别就越高，反之取得的等级越高，艺术能力水平也就越高，二者之间是正比关系，这是无可否认的。
现在的问题是，有些中小学生拿到了很多艺术等级证书，其中不乏高级别等级证书，但是实际能力却一般，与等级证书级别要求具备的能力不相称，于是有人建议取消中小学生艺术类等级考试。笔者认为，问题的症结不在于艺术类等级考试是否合理，而在于各方面对艺术类等级证书进行了“权力滥用”，赋予了等级证书太多的“附加值”，甚至把它视作“通关文书”“终南捷径”，乃至必须具备的“入圈硬通货”，导致艺术类培训“走了样”、艺术类等级考试“变了形”、艺术类等级证书“贬了值”。
在国家大力实施“双减”政策、更加重视艺术教育背景下，更值得我们考虑的，不是该不该取消中小学生艺术类等级考试，而是如何规范艺术类培训市场，如何看待并适用艺术等级证书，采取切实举措消除等级证书在各类招生中的“溢价”功能，真正让艺术类考级回归到最初设置的初衷，让艺术等级证书回归到原本应有的位置。
