为什么数学界没有诺贝尔奖？有人说是因为诺贝尔的一生挚爱喜欢上了一名数学家，真相如何我们不得而知。但有一个奖项被称为数学界的诺奖，它就是菲尔兹奖。
菲尔兹奖每四年颁发一次，每次授予2至4名有卓越贡献的年轻数学家，很遗憾我国仅有两位华裔数学家获得过菲尔兹奖，他们分别是数学家丘成桐和陶哲轩。
1975年出生的陶哲轩从小出生在澳大利亚，虽然有中国血统，但并没有接受过中国教育，所以很少有教育界以外的人了解他。但丘成桐就不同了，他对中国数学教育的影响至深。
丘成桐从香港中文大学毕业之后，进入美国深造，并获得美国国家科学院院士称号。但是他从未忘记要帮助中国学生学好数学，还担任清华大学丘成桐数学科学中心主任。
菲尔兹奖获得者抨击：数学课再这么上下去，中国教育或将倒退20年
哪门学科学习难度最高？小学生可能会选语文，初中生可能会说英语， 生可能会说物理，到了大学多数学生会说数学。学生们认为数学难学，取决于数学的学科性质和学习方法。
在近20年内我国中小学阶段的数学教育方式有了很大的变化，但是为什么我国却还没有获得菲尔兹奖的得主呢？说明我们的数学课还有很多改进的地方，很多孩子还没有那个能力。
菲尔兹奖获得者丘成桐抨击：数学课再这么“上下去”，中国教育或将倒退20年。同时他还坦言：如果你家孩子没有这项能力，很难将数学学好。下面我们来了解下他为何会这么说。
丘成桐先生分析了我国目前的数学教育，发现了一个很严重的问题，那就是“模板式教育”泛滥。简单来说就是学生为了能将公式利用到题型中，在做题时直接套用模板，而不去具体问题具体分析。
这样做的好处是省去了学生很多思考时间，在考试中更容易拿到高分，但是这样做的弊端是让学生失去了非常重要的“逻辑思维”能力，会影响数学乃至于学习其他科目的成绩。
举个例子，为什么0可以除以5，但是5却不能除以0呢？估计有些老师和家长会回答，你只要记住就行了，哪有那么多为什么？但其实这个并非是人为规定，而是有一定的逻辑性的。
除法是有包含的意思，0除以5，意思是0里面有几个5，因为没有5所以结果等于0。但是5里面包含几个0？没有答案所以这个等式不成立。以此类推，还有很多明明可以培养逻辑思维的机会，被生生定义为“规定”了。
所以为了中国教育不倒退，为了学生能够学好数学以及其他学科，我们的数学课不能再进行模板式教育了，我们的学生需要培养逻辑思维能力，而不是死记硬背或者盲目刷题。
想要帮助学生学好数学，老师可以从哪些方面去帮助学生培养逻辑思维能力？
首先，老师要保护学生的好奇心。即便是学生问到老师不太理解的问题，老师也要鼓励学生勇敢地去探索问题的答案。而不是指责学生“浪费时间想与考试无关的内容”。
其次，老师要引导学生举一反三。虽然中考和高考的竞争很激烈，虽然学生的学习时间有限，但学生花时间去举一反三就如同磨刀不误砍柴工一样，有利于帮学生开阔思维后提升学习效率。
学生想要学好数学，除了要拥有良好的逻辑思维能力外，还要注意这些因素
学生要拥有学好数学的决心和对待数学的学习兴趣。数学这门学科虽然难但并不算枯燥，所以如果学生将学习数学的心态保持好，想要学好数学就会变得更加容易。
学生要保证做题的效率。考试时有时间限制的，为了在一定时间更准确地做出更多的题目，学生除了平时多刷题外，还得注意刷题时的注意力要集中，在考试中给自己留出检查的时间。
笔者寄语：
感谢菲尔兹奖获得者丘成桐对我国数学领域发展做出的贡献，也希望我们的数学教育可以朝着更好的方向发展，也相信我们的学生可以在老师和家长的正确引导下，拥有更利于学好数学的能力。
同时在学习其他理科性质的学科时，学生们也不要进入模板式思维中，想要将公式概念利用到题目中，一定要先明白这些公式概念的由来。在学习文科性质的学科时，也要通过梳理时间顺序等方式，去理解记忆。
以上就是这期的全部内容，说说你对我们目前的数学教育的看法吧！
