钱江晚报·小时新闻特约评论员胡欣红
近来，“普职分流”问题引发社会广泛关注，大有出圈之势。在刚刚过去的全国两会上，不少代表委员认为，由于时代发展、经济转型、社会变革，以及教育自身的发展，我国普通 和职业 教育招生比例大体相当的“普职分流”政策，受到了越来越严峻的挑战。
龙生九子，各不相同。基于学生个体差异以及社会发展的需要， 阶段教育多样化是世界各国的基本做法和共同趋势。实行“普职分流”，让中等 和普通 教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道，可谓是多赢之举。
令人遗憾的是，由于诸多因素的限制，培养技能型人才的 ，往往成了一些升学无望者的无奈选择。而且，很长一段时间里，中职生毕业之后就没有继续升学深造的空间，令人顾虑重重。即便后来有所改善，长期积淀的旧观念一时之间并未有效改变，很多家长和学生依然将 视作差生教育，认为一旦被“分流”其实就是被“分层”，滋生严重的教育焦虑。
殊不知，中职教育“断头路”问题早已成为旧黄历了。根据北京大学中国教育财政科学研究所2020年全国中职毕业生抽样调查，在近两万份样本中，就业的比例仅为35%，约65%中职生进入高等院校，学生可以通过对口单招、五年一贯制、普通高考等各种途径继续深造。
升学已是中职教育的主要去向，对于无经济忧虑、想一心求学的孩子，几乎不存在能否上高职的困扰。但是，“有学上”之后，还要解决“上好学”问题。随着社会的发展，对人才学历技能等方面的要求也水涨船高，能否上好高职甚至是本科成了中职生的新困扰。据悉，在升入高等院校继续学业的中职生里，只有约10%升入本科院校。
正是基于这样的认识，去年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代 高质量发展的意见》，明确提出要彻底打破 “断头路、终结性”的旧有格局，推进不同层次 纵向贯通，“到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等 招生规模的10%”，一体化设计 人才培养体系，真正打通从中职、高职到本科的人才培养立交桥。
前不久，教育部明确表态2022年是 提质培优、改革攻坚的关键年，将以“职业本科”为职教发展“提质”的重点。发展职业本科教育是教育外部需求和内部需要共同作用的必然结果，既是满足经济社会发展对高层次技术技能人才的需要，又是回应广大人民群众对高质量就业和教育的需求，也是顺应世界 和 的发展趋势。据悉，目前全国专升本的比例已达20%，下一步将力争让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。
至于中等 ，则要推进中职学校多样化发展，从“以就业为导向”转为“就业与升学并重”。为此，教育部将完善“职教高考”的顶层设计，推动建立省级统筹、综合评价、多元录取的“职教高考”制度，使“职教高考”成为高等 招生，特别是职业本科学校招生的主渠道， “中高本一体化”培养模式基本形成。
条条道路通罗马。目前，职教立交桥已经搭建起来了，中职毕业生的求学路并未阻断，而是更加宽广，缓解中考分流压力和教育焦虑，理应可期。
