建立和谐的师生关系，形成积极的情感体验。“爱你的房子，爱你的狗”描述爱一个人会与他相关的事情联系在一起。如果学生对老师有好感，会迁移到老师教的科目上，形成积极的内在动力。教师要想了解学生，就要从思想、学习、生活等各个方面关心学生，使师生关系和谐，让学生“亲近老师，相信自己的方式”。
和谐师生关系的关键是教师对待学习困难学生的态度。由于成绩不好，这些学生长期以来一直受到自卑的困扰，在班上的地位很微妙。大多数学生对同学的态度都会参考老师的观点和态度，一个能善待学习困难学生的老师会在课堂上激励大量学生善待学习困难学生，消除师生之间以及学生之间因学业水平不同而产生的隔阂。营造平等和谐的班级氛围。在教学中，会给学习困难的学生注入更多的情感。及时赞美他们，让他们永远生活在“希望”中。
保持稳定的情绪表现，感染并激励所有学生。教学活动是一个认知过程和情感过程相互交织、相互补充的过程，兴趣和愉悦的互动和互补为学生的智力活动提供最佳的情感背景。改变教学过程中学生情感活动的性质，将消极状态转化为积极状态，提高课堂教学效率和学生学习效果。用自己的情绪感染和影响学生，让学生在轻松愉快的环境中学习。
轻松愉快的学习环境也来自“表扬”。表扬是引导学生行为习惯发展的最有效手段。在课堂上，经常使用“非常好”、“强大”、“你真的很好”、“哇！这比我的想法更聪明”、“我想不出来，你是怎么想的”等赞美词。教师应针对性地为中下层学生提供表现机会。不仅要表扬他们，还要引导全班同学鼓励他们，成为全班同学的榜样。在讨论问题时，应赞扬和肯定学生的“小创造”，使他们每次克服难题、克服困难、创造新方法时，都能感受到成功的喜悦，产生快乐的情绪，促使他们更深入地学习数学，保持稳定的情绪，形成行为习惯。
