快看看正在上高三的你或你的孩子是否有以下疑问：
生物背书到底有没有效果？
生物知识点太多了记不完，该怎么办？
对于生物，该怎么让自己在短时间内事半功倍，快速提分？
生物作为又文又理的科目，不仅仅要求背诵还要进行逻辑思考及计算，真是愁哭了很多同学！学习生物一定要突出对重难点知识的理解和掌握，因为这部分知识通常是同学们做题时最容易出错的地方。
最近班上就有同学问我，生物到底该不该背书，有没有什么能轻轻松松记忆还扎实的秘方。那老师今天就和大家谈谈，生物有没有必要背、该怎么背的问题。
同时，老师在文末还给大家整理了【 三年生物270条必背核心定义】
它涵盖了 三年所有的重要核心结论性概念，同学们要高度重视这些重点内容，而且不仅要会背诵，还需要深入理解、融会贯通。牢牢掌握了这些知识，生物不想考高分都难！建议大家收藏打印。
背得越熟，做题越快，赶紧巩固复习！文末可自行打印学习使用！
生物究竟有没有必要背？
当然有必要！但背课本之前一定要搞清为什么要背，要背些什么、哪些内容才是重点。
生物应该着重背诵哪些内容？
一、课本定义
相信许多同学都有这种体验：解答填空题时，意思答到了，但是拿不到分。这是由于我们对教材知识的理解总有欠缺，因而当我们用自己的语言答题时，难免出现疏漏，自然不能得分。
因此我们要充分掌握、背诵课本那些核心定义，答题时应尽可能多地用书本语言，因为教材语言都经过千锤百炼，既可读，又严谨。
掌握课本定义最好的方法，就是将教材从头到尾看一遍并背诵那些重点内容。如果你觉得时间不够了，也可以直接将老师下面分享的270条核心要义打印出来，利用早晚自习、碎片时间进行记忆背诵！
二、本章提要
教材每一章内容的最后都有“本章提要”，这一部分的内容是对本章内容进行简要的概括、总结，为本章知识的“压缩饼干”。
因此我们每学完一章都要仔细看一遍这部分内容，力求不放过知识点，充分吸收其中的营养成分，以能独自默写该章主体知识框架为准。教材的行文也有其一定的规律，许多小节的首句或末句为本节内容的要领，即通常所说的结论性语句。
最后阶段复习教材知识时，应先关注并强化这些结论性语言，再由简及繁，由总到分这样的顺序复习教材知识，由此加深记忆知识概要，掌握相关知识精髓。
三、教材黑体字
教材中的黑体字内容不是重要概念，就是本段内容的提纲挈领性语言，为此，复习这些内容时，我们深刻理解并记熟其中的含义。
如光合作用概念这部分黑体字内容，要理解、记忆光合作用的场所是什么？光合作用的物质变化是什么？能量变化是什么？吸收并利用光能的物质是什么？等等。
熟记教材中结论性语言和黑体字内容，有益于将教材中的主体知识在脑海中形成一个清晰的轮廓，有利于答题中语言的规范性，对于取得高考成绩中的基本分大有裨益。
四、“限定”“修饰”词语
我们需要多关注教材中的限定性、修饰性的词语。复习教材，还应注意教材概念中的“状语”、“定语”等限定性词语。
如：教材中讲到利用生长素浸泡扦插枝条，促进生根时，为什么在生长素的前面加上“一定浓度”？
只有理解到因为生长素的作用具有两重性，较低浓度生长素才能促进细胞的生长、分裂和分化，促进侧根形成、果实发育、顶端优势等。但若超过合适浓度则会抵制上述作用，所以农、林生产上使用生长素一定要注意浓度。
再如：
教材中给分离规律、自由组合规律和连锁互换规律下定义时，都提到“减数分裂时”这一时间状语，说明了三大规律的适用范围——有性生殖的生物在形成配子过程中，是核基因的遗传规律。
教材中这样的限定性、修饰性的词语比比皆是。
如运载体“通常”用质粒(意为还有其他，如病毒)，微生物培养基中的氮源“主要”用于合成细胞中蛋白质、核酸等(意为还有其他物质，如ATP、磷脂等)，等等。
关注这些词语，挖掘出其中的含义，可以深刻理解教材知识，有利于正确解答选择题中的概念明晰题，也有利于提高解答时语言的严密性，对减少答题过程中不必要的失分大有帮助。
下面是老师特意为大家整理的“ 三年生物270条必背核心定义”，建议看到的家长们打印下来给孩子参考复习，冲刺高考！
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