字如其人，就算看见一个特别帅气的男生或者漂亮的女生，当他们写了一手潦草的字，顿时心里会降低印象分。换句话说，就算长相普通，但是写了一手漂亮的字，会觉得这个人特别有涵养。对于中国人来讲，写得一手好字非常重要。
一、小时候每个人暑假都被老师勒令买字帖的记忆还在吗？
每年暑假，尤其是小学和初中的时候，老师给我们布置暑假作业的里面有字帖，每个暑假都要练一本字帖，但是每次都是在暑假结束前赶完的。但是每一次都没有抄完，现在回想起来老师是真的想让自己的学生能练得一手好字。
语文老师总会对我们进行罚抄，尤其是小学有语文题叫根据拼音填空，偶尔填空会写错字。还有就是早读课，语文老师会念拼音，学生在座位上根据拼音默写汉字。要是写错了，老师会让学生罚抄几遍，直到对词语烂熟于心。
考试要是考得不好，老师会让学生将错题抄下来。记得以前初中的时候，整个班的数学成绩都考差了，然后数学老师非常生气，让全班级把数学试卷抄三遍。同学都抄疯了，最后有同学想办法，三支笔一起写，纸上是密密麻麻的数学题，想起来也是够惨的。
网上有同学就因为“罗”字写错，被老师罚抄。这位学生也很听话地将“罗”写了一百遍。家长看了真是啼笑皆非，网友看了只觉得“罗”字活了，不像一个罗字，像一个又一个形态各异的小人。
有的网友在评论区调侃道：汉字都快写到汉字发源初始时间去了，抄多了，自己都觉得这个字不像字了，眼睛都看麻木了。也不能怪这位学生了，写到后面原来有像甲骨文了。抄写还是有一定道理的，但是这位老师也太狠了，罚抄一百遍。
其实老师的惩罚力度过大，50遍最多了，孩子前面还跟你好好写，写到后面手酸，就开始当做任务完成了。虽然写很多遍是有记忆的，但是罚抄肯定还是需要有一定质量的，不是为了罚而罚。这样老师以后不好开展教学活动，想要达到教学目的，不仅仅是罚抄整一个目的。
针对错别字，老师可以适当的惩罚，但是还是要把学生不懂错别字，一周内进行两到三次复习，这样日复一复的重现才能加深记忆。其实老师可以让学生专门弄一个错字本，每天早自习就将自己的错字本拿出来读写，并且在最后几分时间随机抽查一个同学的错题本让全班同学听写。
二、教师如何顺利开展教育活动？
教师是教育的执行者，不是主体者，是教育者。最终是让学生能够在教学活动中学习到知识。教学方式有两种，一种是传授—接受学习。另一种是教师辅导学生从活动中自己学习。无论是哪一种都有实际意义，作为教师要做的就是如何将这2种方法都运用在自己的教学活动中。
教师也要学会运用教育教学原则。比如理论联系实际原则，要求教师要注重将书本知识联系实际，这样学生才会从抽象到具体知识，对知识点的记忆更加深刻。同时要引导学生运用知识，培养这种能力，这样学生才能在生活中学到知识，将知识运用到生活中。
另外要注重巩固性原则，意识是引导学生在理解的基础上掌握知识和技能，并长期能够运用知识。教师需要帮助学生在理解的基础上巩固，重视组织各种复习，同时要对现有的知识进行扩充和改组，帮助学生形成发散性思维，这样才能灵活运用知识。
教师还有一个根本的教学原则就是因材施教，每个人学生都是独一无二的个体，每个人学生之间都有个体差异性，老师在具体的教学方法中因材施教，根据学生的学习情况和接受能力不同进行教学。只有这样教育才能真正达到目的，老师才能顺利开展教育活动。
无论是错字还是错题，试卷抄三遍和一个错字抄一百遍都是不可取的，学生对更加对这一学科反感，学习成绩也不会有什么提升。教师要注重自己的教学方法，在自己的能力范围之内教好每一位学生。
