生活即教育，而教育又运用于生活，我们教育的目的就是希望孩子身心健康和谐发展，在社会中拥有一片自己的立足之地，过上更加美好的生活。
现如今很多家长过于关注孩子的知识学习与储备，却往往忽视了生活教育的重要性，寓教育于生活，发现生活中的教育价值，利用身边的事物随机生成教育，又将教育所学的知识运用于生活，从而促进孩子情感、知识、能力等方面的提升，这样的生活教育是孩子全面发展过程中必不可少的环节。
陶行知先生在提出“生活即教育”的理论时就曾主张，把教育和实际生活相结合，反对死读书、读死书，要注重孩子的创造性以及独立自主的能力。
在生活中又有哪些情景适合开展生活教育？
一、家长主动引导
首先在生活中很多事物当家长觉得对孩子有益、具有教育价值就可以生成随机教育，生活即教育、社会即课堂。
例如带孩子到菜市场买菜，菜市场里面卖的有什么？这些摊位又是按照什么特征分类的？我们卖了哪些蔬菜？每种蔬菜价格多少？一共要付给老板多少钱？科学的认知以及数学的应用就包含在其中。
又或者带孩子行走在街边，路边商店的招牌上写的什么？是什么意思？十字路口的指示牌写的什么?代表着什么？
社会性认知以及识字与理解就蕴含在里面。
再或者和孩子吃饭时，餐前要做什么？为什么餐前要洗手？我们为什么要吃这些食物，除了味道好吃之外还富含着哪些营养？对我们的身体有什么好处？
这里就体现了对孩子的行为习惯的培养和膳食营养的学习。
二、对孩子产生兴趣
其次当孩子在生活中对于某些事物产生兴趣的时候，就是进行教育的好时机，这是给予孩子积极的回应，并对知识进行适当的扩展和延伸，更能够有效地激发孩子的兴趣，提高知识储备。
例如孩子对于路边的蚂蚁产生了兴趣，可能会问家长蚂蚁都吃些什么啊？这时家长回答孩子问题的同时还可以反问孩子，你有没有见过不一样的蚂蚁？它们是怎样运送食物的？你知道蚂蚁是靠什么辨别方向的吗？
或是和孩子散步、逛公园时，道路两旁郁郁葱葱的树木和树叶也能激发孩子的求知欲，这些树木的叶子为什么不一样？怎样判断树木的年龄？为什么有的树天冷了叶子会掉而有的不会呢？树木是靠什么来吸收营养长得这么高大、粗壮的呢？
诸如此类，生活中存在的教育契机实在是太多太多，处处留心皆学问，不能只是单一关注孩子的学习，更要善于发现生活中的教育契机，引导孩子将所学运用于生活，注重孩子身心、情感、知识、态度与能力的全面健康发展。
教育是场长跑，与君共勉
