侄女在学校组织的小学作文竞赛中，得了第一名，激动地回家报喜。哥哥也很高兴，让她总结经验，戒骄戒躁，将好成绩保持住。
侄女却不以为然，说写作文并不难，抄就可以了。
哥哥大为惊讶，作文竞赛“抄”成第一名？学校知道吗？后果严不严重？
尽管侄女向她爸爸百般解释，但无比担心的哥哥，还是带着娃去找了语文老师。
没想到，语文老师却当着孩子的面，大肆夸赞，说作文“抄”得好。看着哥哥一脸震惊的样子，老师解释说，这种抄，不是抄袭，而是有条件有智慧地“抄”，并且做到“3抄2不抄”。
一：作文要注意“2不抄”
①不抄别人的经历
老师说，如果把别人的经历，抄进自己的作文里，那就真的是“抄袭”了。
这个我也赞同。记得有一次写作文《我的父亲》，当时我就犯了难，我爸爸每天种地早出晚归，也没有什么事情可写啊！
于是写作文就像是闭着眼睛走夜路，没几步就撞了墙。
我去问我妈，她没读过什么书，也说不出个所以然，就去借了一本作文书，让我看了以后学着写。于是，我就大大方方地“抄”了一篇——爸爸下雨天背着我去看病。
没想到，老师在点评时说，那天班上有5个同学下雨天被爸爸背着去看病。我们5个人也就“一战成名”，这事让我记到如今。
孩子写作文时，如果一股脑把人家的事抄到自己的作文里来，很容易就被老师看出来是咋回事。孩子一旦受打击，形成畏难情绪，以后再写作文，下意识就会退缩。这样的情况，作文难有进展。
②不抄明显与自身不符的句子
明显与自身不符的句子，就是指如果你是小学生，写出来的作文却像大学论文，那就明显太不符合孩子的认知了。老师一看就知道是假的。
比如国学大师季羡林先生，曾经在读书时，作文里就写了一句“空气受热而上升，他处空气来补其缺，遂流动而成风。”
这话虽然得到了老师的赞扬，他自己却很不是滋味。因为那时候他才十岁，明显写不出这样的句子，他感觉很羞愧。
学生写出高水平的文章，老师当然会很开心。但如果文章整体一般，有些段落却明显超出自身水平，那它们就像沙海里的珍珠，一眼就能被看出来。
有些老师为了不伤孩子的自尊，觉得孩子多背一些这种句子也挺好，就当众表扬一番。而有些老师，则会质问学生是否抄袭。
这种不协调的作文，在考试时，也很难拿高分。
二：作文要做到哪3抄呢？
说完了不抄的部分，语文老师开始敲重点，说让孩子“抄”，并不是真的去把别人的作文抄成自己的，而是要懂得通过“摘抄”来积累知识。
①摘抄名人名言
如果能在作文中引用名人名句，那文章的格调立马就能得到提高。因为经典的名言，能起到点睛的作用，关键处还能升华主旨。
所以说，一定要让孩子从小养成摘抄名人名句的习惯。
只是怎么摘抄名人名言，也是要掌握方法的。因为如果只摘抄了不会用，那就相当于白做了。
我侄女很喜欢翻阅作文书，当时她也只是摘抄了其中的名言名句，然后在作文里瞎用。
后来老师指导她说，引用名人名言，一定要联系上下文，在合适的语境下用。所以摘抄名人名言时，可以将原文中的语境稍微备注一下，并且分好类。下次翻开摘抄本，一下就知道自己的作文里能用哪些句子。
后来我侄女就重新整理摘抄本。比如这句“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，放在“知识”一类，并且备注说，描写爷爷知识渊博，下次写人时也可以引用。
②摘抄好词好句
名人名言可以直接引用，但好词好句却不可通篇照搬，而需要自己开动脑筋进行改写。
比如侄女摘抄的好句“白云仿佛被太阳晒化了似的”“几声清脆悦耳的鸟叫声伴随花的清香，恬静温柔地飘来”。
她如果在写景时，照搬这样的句子，难免就有点像“抄”了。但她的作文里写了一句“白云像被太阳晒化了的棉花糖，星星点点地缀在了蓝天里”，被老师当众表扬。
这样的好句摘抄多了，孩子自然就有灵感，然后在大脑里构造许多美好的意象。他写作文时，这些意象就如流水般潺潺而出了。
③摘抄文章结构
很多孩子写作文，就会出现这样的场景。
磨磨蹭蹭不愿意写；写了半天一看，上面还只有个题目，而笔头都快给咬完了；作文写完了，却牛头不对马嘴，前后文完全不搭边；句子不通顺，或者直接记流水账。
家长面对这样的情景，很是头疼。
为了解决这个问题，老师说，她会要求班上的孩子摘抄优秀文章的结构。
我侄女就有一个习惯，她摘抄时，会连文章的结构一并记下来。
在读文章时候，会自己画出思维导图。一篇好的文章，它的结构一定是能经得起推敲的。
下次再写类似的议论类型文章，孩子也可以列相似的框架，不至于提笔写不下去。
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