看到一个特别有意思的话题：
为什么都是教师，在大学里我们经常看到六七十岁的老教授仍然在一线教学，精神十足，而中小学教师一过50岁就干不动了，纷纷脱离一线？
有人给出了很多答案，比如中小学教师不仅要上课，还要维护课堂秩序。
比如中小学教师有升学压力，而大学教师没有。
比如中小学教师课时量大，大学教师课时量小。
等等。
这些理由不能说完全没有道理，但都没有说到点子上。
人的衰老是自然规律，任何人都不能避免。
人过中年，眼睛花、耳朵聋，腰酸腿疼精力不济，这些身体机能的衰退不可能专门找中小学教师，而对大学教师网开一面。
大学教师和中小学教师“职业生命”长短的差别，并不在身体方面。
02
我觉得，中小学教师之所以“未老先衰”，原因在于他们的职业成就感较低。
其实大学教师并不像我们想象得那么轻闲，他们大多有着繁重的科研压力。
对于很多大学教授来讲，给学生上课只是工作中很小的一部分。
另外，他们也不是个个都愿意上课，他们之所以活跃在课堂上，也是因为有相关的硬性规定，要求具有副教授和教授职称的大学教师必须给本科生上课。
六七十岁还不退休的老教授，一般都是业内的大咖，给学生上课，得到的是学生崇敬的目光，学生们都很珍惜这样的机会。
所以从心理上讲，大学教授不会觉得上课有多么丢人，他们有一定的职业成就感。
虽然大学里也行政化严重，但总的说来，做业务的教授比做行政的工作人员得到的社会尊重并不少。
而中小学教师则不同，在学校里做行政一般要比做教学更有面子，人老了还在一线上课，大多数都是因为混得不好。年龄大了还去一线教课，自己觉得没劲，学生也并不喜欢。
这样说有点扎心，但确实在一定程度上讲是实情。
03
其实更适合和中小学教师做比较的职业，是医生。
同样作为专业技术人员，医生的劳动强度绝对不会比中小学教师低。
但很多高龄医生都奋战在第一线，就算退休后很多人也会选择返聘。
很少有医术高明的医生脱离一线，专门去做行政。真正的医生就算当了院长，也不会丢了业务，科室主任更不用说，都得是奋战在一线的骨干。
在学校则恰恰相反，很多老师追求的目标，就是离开一线，只要当上个大小领导，就想办法不再任课。
其原因，也在于医生的职业成就感比中小学教师更高。
说个生活中最常见的现象，我们参加饭局，看到一位老医生，知道他还在坐诊，我们会肃然起敬，因为这一定是医术高明的专家。我们会赶紧留个联系方式，将来有事了去找他。
如果他说自己是医院的行政人员，感觉就差了一层。
而在饭局上看到一位头发花白的老师，如果他说还在一线教课，别人的眼睛里会有一丝怜悯甚至轻视。如果说是在学校做管理，则对方的态度会多一点点尊敬。
医生越老越吃香，老师越老越贬值，给患者看病有成就感，给学生上课没有成就感，这就是尴尬的现实，也是问题的本质！
04
职业的成就感从哪儿来？这是一个综合因素，但最常见的因素，还是收入和职务。
一般来讲，在医院，一线医生的收入要比勤杂人员高很多。
而且，多劳多得，看的病人越多，收入越高。
而在学校，教课和不教课收入区别不大。
甚至，有时候不教课的人比教课的人挣得还多。
这时候，大家都愿意去一线教课才是怪事。
职业的成就感，决定了职业的生命力。
你看官场，最有精神头、加班也不累的不是年龄最小的职员，而是官最大的领导。
如果年龄大了还是普通办事员，别说加班，上班都没劲。
而官员一旦落马，一夜之间就会苍老许多。
毫不夸张地说，事业成功，是最好的美容药，心理满足，是最好的健身操。
05
还是说中小学老师吧，都说到50岁就干不动了，但你看前年以48岁“高龄”辞职创业的熊芳芳老师，她为自己而活，把事业做得风生水起。
现在她50岁了，每天忙得团团转，哪儿有一点儿干不动的样子！
想让年龄大的中小学教师有干劲，需要从两个方面入手。
一个是教师自身，提高业务能力，变成人人尊敬的名师，学生盼着听你的课，到60岁了也有人抢着聘，就不会有职业的懈怠感。
另一个是从外部环境入手，让收入向一线倾斜，把教学一线的收入真正提上去。
如果教课的老师在学校挣得最多，学校有本事的人才有资格在一线教课，那么在一线教课也会成为一种荣耀，老教师也会动力十足。
明珠絮语，以教师和家长的双重视角看教育，解答青少年和家长的教育困惑。
