小说的情节鉴赏
情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。
有的小说前面还有序幕，后面还有尾声（后记）。前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。
情节结构安排的常见模式
(1)摇摆式。
即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
王任叔的《河豚子》（可搜索网络查看）
大摇摆——《老人与海》
小摇摆——《变色龙》
注意区别：
情节上摇摆——结构上延迟（《牲畜林》）
“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。又不使读者觉得希望完全破灭。
（《西游记》中“九九八十一难”与“三打白骨精”）
(2)欧·亨利式。
结尾出人意料，而又在情理之中
这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果。
莫泊桑《项链》欧·亨利《等着的轿车》
欧·亨利《警察与赞美诗》《最后一片常青藤叶》《麦琪的礼物》
(3)蒙太奇式。
或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。
新加坡小说《金桂，你等等我》
(4)对话式。
以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式直接切入生活的横断面，便于突出人物性格特征，透视人物的精神世界，展现他们各自所持的生活态度。
2014高考新课标卷Ⅰ《古渡头》
(5)内心独白式。
以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。
韩少功《归去来》
(6)意识流。
如伍尔夫《墙上的斑点》
(7)倒叙式。
先写结果，再写起因、经过的一种结构方法。这种结构既有倒叙的往事的回叙，又有顺叙的线的延伸。
鲁迅的《祝福》，写“我”回到故乡鲁镇，因经历祥林嫂的死引发对她生命片断的回忆，从而将小说的主体事件一一展现出来。
《七月与安生》电影，从一部《七月与安生》的小说开始
(8)留白式。
留白式的结构，注重的是叙述的恰到好处，戛然而止，为读者留下无穷的想象空间。
2020全国I卷《越野滑雪》（冰山原理）
2017全国I卷《天嚣》
(9)抑扬式。
“扬”是主体，先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者恍然大悟，留下深刻印象。
金顺根《归途》
(10)双线结构。
(1)明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》
2015年全国乙《马兰花》
(2)双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》
余华《两个人的历史》
(3)主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》
刘慈欣《乡村教师》（节选）（长郡月考题）
如何鉴赏人物形象
1.从行动、语言、肖像、心理、神态等描写中感受人物独特而鲜明的个性。
2.从典型细节的描写中感受人物形象的真实性、生动性。
3.从矛盾冲突、情节发展中，感受人物形象的深刻意义。
4.从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境以及时代特征、社会生活、人情风俗、阶级关系、人际关系等社会环境的描写中，体会人物形象。
5.直接表现（肖像、语言、动作、心理、细节）与间接表现（侧面描写如正衬、反衬、以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）的结合
6.其它典型艺术手法，塑造人物形象。比如对比、反讽、漫画勾勒、欲扬先抑。
小说中的“我”
小说中的“我”不同于散文中的“我”，一般而言，是小说中的人物，而不是作者自己。
如果是主角，则是小说的主要人物。
如果不是主角，“我”是第一人称，作用比较复杂，因文本而异。可能作为见证人（《孔乙己》）、旁观者，增强小说真实性的作用。
也可能是线索人物，贯穿全文充当线索；
可能是陪衬人物，衬托主要人物，同主要人物一起揭示主题，或者推动情节发展。
小说的开头
(1)倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意（吸引读者兴趣）
(2)设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
引起读者的思考（兴趣）
引出下文……的情节
突出人物……形象
揭示小说的主题
(3)写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定情感基调。
2011年江西《晚秋》
小说的结尾
1.出人意料的结局。
好处：
(1)情节安排：陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。
(2)人物形象：鲜活突出；
(3)主题：深化、突出。
(4)结构手法：照应前文伏笔（铺垫）或标题，结尾在情理之中。
欧·亨利式结尾。
2.令人伤感的悲剧结局：
张艺谋电影《山楂树之恋》。
作用：
(1)更好地深化主题。
(2)更好地塑造人物性格。
(3)令人感动，更有震撼力。
3.戛然而止，留下空白的结尾：
《天嚣》（2017年全国I卷）、沈从文《边城》、《飘》、电影《盗梦空间》。
作用：
小说更含蓄蕴藉，留下“空白”，给读者更多想象空间，让读者进行艺术再创造；令人回味，引人思考，富有艺术感染力；打破阅读期待（了解故事来龙去脉），强化读者的主体意识和参与意识，激发读者的探索欲望。
文章开头一般性的作用
总起全文
引领全文
开门见山（提出观点）
引出下文（为下文做铺垫、埋伏笔）
前后照应首尾呼应
设置悬念（倒叙欲扬先抑）
文章结尾一般性的作用
总括全文
总结全文
深化（升华）主题凸显（揭示）主题
卒章显志
与前文形成前后照应
与开头形成首尾呼应
照应标题
开头与结尾的关系：
有首尾（前后）呼应式。作用是使结构紧密、完整。
情节的曲折起伏：
全文一波三折，作用是引人入胜（吸引读者阅读兴趣），扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
记叙的顺序
顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。
(1)顺叙的作用是按照时间顺序，使叙述的脉络明了，条理清晰。
(2)倒叙的作用或者是造成悬念，引人入胜（吸引读者阅读兴趣）；使内容集中，对比鲜明，突出中心；使叙述有波澜，结构有变化。
(3)插叙是暂时中断叙述，插入一段与主要情节相关的回忆或故事，使叙述更充分，使形象更丰满。
(4)补叙是补充叙述单凭顺叙难以交代清楚的内容，使文章更充实，使结构更严谨，避免出现漏洞。
(5)分叙又叫平叙，是叙述同一时间内不同地点所发生的多件事。即“花开两朵，各表一枝”，使叙述更有条理。
难点：插叙与补叙的区别
插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；
补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它可能影响事件本身的完整性。
补叙可以在篇中，也可以在篇末。
插叙只能在篇中，不能在篇末。
记叙的人称
运用不同人称来写人记事，其作用是不尽相同的。
第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以身临其境、真实生动之感。
第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，拉近作者与读者距离，便于感情交流或突出情感。
第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（注意第三人称也可能是有限视角）
小说阅读的四大鉴赏点
小说的三要素是人物、情节、环境，再加上主题，构成小说的四大鉴赏点。无论试题从哪个角度命制，大体要归溯到这四大鉴赏点。
(1)把握小说情节
小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读，先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件发生—经过—结果的完整过程；也可以按小说情节的基本结构“开端—起因—发展—高潮—结局”来把握。
(2)认识人物形象
通过情节发展，及人物语言、行为、心理描写，初步判断人物身份、地位、职业、生活的具体环境。他有哪些言行和想法？他与其他人有着怎样的关系？在此基础上，初步把握他的性格特点。
(3)分析环境特点
小说中的环境，为小说的人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运，蕴涵作品主题。分析环境的特点，可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。如《祝福》中祥林嫂的命运。
(4)理解小说主题
小说好读不好懂，主要体现在对小说主题的把握上。且不说小说主题本身具有多义性、复杂性、模糊性、在小说中。作者往往不直接告诉读者写作主题，靠读者根据情节、人物、环境描写等来感知。
