微课在高职数学教学中更新了教学模式
从高职院校原有的数学教学方式分析可以看出，几乎所有的教师都采用“灌输式”的方式开展教学工作，即学生在课堂上只扮演倾听者的角色，而教师则是教学的领导者。这种教学模式虽然确实能起到积极的作用，但并不能让所有的学生都适应。
这主要是因为每个学生的能力和基础存在差异，如果以一种方式进行教学，部分学生会处于被动倾听状态，无法与教师的进度同步。因此，数学教师无法真正了解学生的知识学习情况。“微课”教学模式的出现，让很多教师不仅提高了数学教学水平，还“迎合”了学生对新鲜事物的向往，网络教学得到全面应用。在教学中充分利用信息化手段并将其应用到实践教学中，使在线教育与学校教育进一步融合。因此，在数学课程开始前，教师可以安排学生自主观看微视频教学课件，科学完成教学任务，有利于课程中师生的全面互动。
基于微课模式的高职数学教学，可以满足各类学生的需求
高职数学班一般分为三类学生：第一类学生，不依靠教师的教学就能有效掌握高等数学基础知识，有的学生甚至可以在考试中获得更高的分数；第二类学生，需要老师给予适当帮助，在老师的讲解下，能有效掌握基本知识内容；第三类学生在课堂上由于注意力不集中、基础薄弱等因素，在老师多次讲解后，往往无法有效地掌握课程的知识内容。正是因为学生之间存在着很大的差异，所以为了使所有学生都能有效地掌握数学的基本知识，就需要以一种新的方式进行教学。
“微课”的出现，可以以视频教学为手段，更新传统教学模式，在合理结合互联网技术的前提下，帮助学生课前课后学习。学生可以根据自己的学习情况，充分利用碎片化的时间来提高自己的能力。同时，教师可以将课堂上重要难点的内容以视频的形式保存下来。无论什么样的学生，都可以通过观看视频学习基础知识，加强知识记忆。
