有关很多中小学教材上插图的这个话题引发了近乎于全社会的讨论，我们很多人都没有想象到全社会最重要的一本书，学生的教材上竟然出现了如此大的纰漏，我们实在是不知道有些人是有意为之呢还是过于疏漏了？
然而随着毒教材事件的不断发酵，很多人发现原来咱们的教科书上有着各种各样的问题，不光是插图有问题，还有各种各样莫名其妙的文章都会被塞到这个教材中。
而且还有很多以往70后80后90后读书的时候教材中拥有的那些好文章莫名其妙地就被人摘走了，我们实在不知道有关的教材编撰者他是一个什么样的导向。
就在这两天有网友揭发出某地的语文教材中选择了一篇文章，这篇文章是讲述爱国的，讲述军人精神的，感觉应该没问题，每一个国家都需要有爱国者每个国家对自己的军人都应当很尊重。
但问题出在这篇文章的作者是美国五星上将麦克阿瑟，麦克阿瑟在他的这篇文章中吹捧美国军人的伟大，吹捧所谓美国的爱国精神。一个美国人他爱美国这点毋庸置疑，我们也并不是说麦克阿瑟不可以写这样的文章，但关键是在中国中学生的教材中引用麦克阿瑟这篇文章是什么意思？
要知道麦克阿瑟是为数不多的真的领着军队和我们进行过作战的美国将领，而且当年我们在朝鲜战场上把美军打趴下之后，麦克阿瑟几次三番的跟杜鲁门总统要求说对中国使用核武器，这样一个丧心病狂的人这样一个对中国人民极其不友好的人，你去捧他的臭脚你去发他的文章，你这是一种什么样的舆论导向？你是让我们的学生们怎样去解读那段历史？
我们就不说当时那个教材的编撰者是别有用心的，也可能最低限度他是连一点历史常识都不了解的，他不知道那场立国之战我们付出了多少，他也不知道麦克阿瑟今天即便在美国也是一个臭名昭著的人物，他就感觉到麦克阿瑟是个名人，麦克阿瑟这个文章写得不错，所以我就选到中学教材中了。
如果是一本杂志一本书引用麦克阿瑟这篇文章，我觉得没有什么问题，偏信则暗兼听则明，我们应当了解我们的对手我们的敌人，他们是怎么想他们是怎么做的，可问题是你把这样的文章放到我们的中学教科书上是不是太不严谨了。
其实都不光是语文教科书有问题，前不久我还看到了某个省的一个数学教科书推荐阅读之中编者还举了个小例子，说我们今天刚刚学习了勾股定理，我们古人就可以证明勾股定理，西方也有很多人推出了非常多的对于勾股定理的证明。
可是同学们知道吗，爱因斯坦的质能方程 E=mc²竟然也可以神奇的用来证明勾股定理，人家还像模像样的给学生们画了图，讲了一下如何用相对论来证明勾股定理，这简直是滑天下之大稽，这样的教材编撰者他不但是没有历史常识了，他连数学常识都没有。
这就像有的网友说的那样，有的教材编撰者是把人家4月1号愚人节发表在报刊上的反讽文章当做了金科玉律，然后选到了我们的教材之中。可能是因为近些年来教材也有创新，各省各地都编撰了很多教材，于是难免有良莠不齐的现象。
但是我们真想提醒教育部门，教材这绝对是根基，如果让我们的孩子天天浸淫在这种毒教材之中，那我们的教育将倒向到一个什么样的状态？说实话我国的历代领导人都是非常重视我们的教材问题的，建国之初，我们面临一个一穷二白的状态，一张白纸好做文章，我们不但要从头建立一个新中国也要建立新中国的教育体系。
1953年的时候教育部就拟了一份报告送到了毛主席的案头，教育部在这份报告中提出目前负责编写教材的人数只有30个人，人手严重不足，所以请求毛主席增加编写教材的人数，毛主席当时就说这么重要的工作30个编辑太少了，增加到300个也不算多。
哪怕新生的中国刚刚打完朝鲜战争，全国各地建设都急需人才，有的地方恨不得1个人当3个人用，但是毛主席仍然坚定地做了部署，他说宁可把别的摊子搞小一点，也必须抽调大批干部编写教材，再穷不能穷教育，这是从建国之初我们就预定下来的原则。
在主席老人家亲自指挥之下，全国抽调人才，大批优秀的人才从全国各地汇集到北京，就是为了给当时的中国中小学生编写出最完美的教材。可能有朋友们要问，当年是谁在编写我们的教材，大家能想象得到吗，华罗庚给我们写数学教材，吕叔湘给我们写语文教材，许国璋给我们写英语教材，严济慈给我们写物理教材，竺可桢给我们写地理教材。
这是新中国数一数二的人物，在他们的细分领域绝对是大师般的存在，然而这样的大师能潜下心来为我们的中小学生编写教材，为什么要这样？因为当时的人都知道教育是立国之本，一个国家如果不能在教育上大投入的话，这个国家就很难迅速的工业化和发展经济，而且教育不单教会我们的孩子如何发展，更教会我们的孩子如何爱国。
就像我们以往的节目说的那样，为什么今天的韩国还有今天的我国台湾有大量的亲日分子，这不就是因为日本殖民韩国，殖民我国台湾之时推行的奴化教育吗？当地人是不可以学汉语不可以学韩语的，而要接受日本教育，把日本当做母国，几十年的教育下来真的有很多人彻底的奴化了，所以教育对于一个民族对于一个国家而言绝对是头等大事。
不光第一代领导人第二代领导人对于教育也异常关注，小平同志当年复出之时，第一个主抓的领域就是教育行业，在小平同志的推动之下，1977年当年我们就恢复了高考，甚至当时由于纸张不足，高考试卷都是用本来准备印毛选的纸来印制的。
而且小平同志不光关心高考更关心广大中小学生的教育，前两年有部电视剧很火叫《历史转折中的邓小平》，这个电视剧就描绘了这一幕，经过10年摧残，我国的中小学教育教材是极其荒唐的。
电视剧中就讲了这一幕，当时我们的英语教材竟然还把英国描述成18世纪的景象，以至于当年英国的《每日邮报》还嘲笑中国人的教材有多么落后，甚至引起了非常严峻的国际舆论，很多国家都对我国当时这方面的无知予以了嘲讽嘲弄。
小平同志看到了报道之后作出批示，这种材料在英国社会当中成为了笑话，乃至编者与出版社对国外无知的反应，请教育部作出调查后想办法加以改正。
在了解到当时我国中小学各科教材出现了严重的知识落后的情况之后，小平同志要求重新编写教材，教育部从全国各地抽调了超过200人重新开始编写，而那个时候很多人反映我国当时使用的中小学教材和这个世界严重脱钩，我们非常需要了解到西方国家是如何编写教材，如何教育学生的，所以在小平同志的推动之下，国家拿出了10万美元从欧美各国买回来超过2000册人家的教材来给我们做参考之用。
1978年的10万美元这绝对是一笔天文数字，可是小平同志说这10万美元未来会起到1万倍以上的作用，在中央的大力支持之下我们才有了一整套全新的中小学教材，这些教材都是我们70后80后乃至90后一直在使用的。
前些日子毒教材事件发酵之后，很多70后80后90后会找到自己当年的教材然后拍摄照片传到网上跟大家讲，我们当年的教材很好，我们当年选的那些文章都非常经典，我们那些插图简直都是大师的作品。
可能当年上学的时候我们没有感觉到这些教材有多么的可贵，而今天重新翻阅这些教材之时，尤其是跟那些后来生产的毒教材对比之时，我们才体认到我们当年那些教材是多么严谨编撰、言之有物，不但有实用性而且有艺术性的，甚至有的家长都说还编什么新教材，把咱们原来那个旧教材拿给今天孩子用不就好了吗？
当然时代总是在进步的，我们确实需要随时随地地把最先进的知识放到我们的教材之中，让我们的孩子们能尽快掌握，因此教材确实是需要不断更新的。
而且随着时代的进步我们也不像当年那样全国只搞一本教材了，每一个省甚至有的市都要编撰自己的教材，百花齐放百家争鸣，这个是没有问题的。
但关键是教材毕竟不同于一般的出版物，教材是要给我们的孩子看的，在他们对这个世界抱有着无限的好奇之时，帮他们厘定未来之路的，这是非常非常重要的。
所以编撰教材的人应当有一个基本的起点吧，审核教材的人应当有一个起码的责任吧，我们真是不希望未来我们的孩子在回忆学生时代往事的时候，只能苦笑说我们那个教材实在是太拉垮了。
