最近两年，相关单位意识到 的重要性，因此不断出台关于保障 发展的策略。但其实，小编个人认为， 的发展，其实面临三大阻力。而这三大阻力如果不解决，只怕 很难得到理想的发展。
所谓三大阻力：
1、生源
首先生源问题就制约了 的发展。
从主流（注意，是主流，希望杠精自觉屏蔽以下内容）角度来看，选择去中职上学的，大多属于考不上普高，也读不起私立普高的家庭。甚至很多初中阶段的问题学生，也都到中职继续打砸抢，这也导致很多中职得到了一个外号：大型托儿所。
甚至网上还有这样的说法：在中职老师眼里，中职学生，男生不死，女生不生，就是胜利。
而高职（也就是大专）的生源，主体上也是考不上本科的群体（当然，会有个别大专生说自己大专的录取分数线比二本高，甚至都高达600分。不过，你们说这些，改变不了高职生源主体较差的现实）。
虽然近年来，职业本科横空出世，但主体上，社会认可度并不高——一般来说，能考普本的，也都不选择职业本科。
这些，都说明，生源不好是 的主流状态。换句话说， 存在“挂羊头卖狗肉”的现象：名义上是 ，实际上是托儿所。
如此局面，职教安能长足发展。
其实， 合理的生源，应该是中等生。理想状态下：文化课较强的优等生读普通高校，文化课中等的接受 ，文化课较差的直接送快递、送外卖、扫马路。
但是实际上，现在，不论是哪种学生，都以混大学文凭为荣。
2、师资
并且，师资问题，也制约职教发展。
所谓职教，当然是以 为核心：比如机械加工、电气工程这些专业，都需要学生在动手的过程中，不断提升、精进自己的学业能力。但是事实上，很多 学校的老师，本身就对机械加工、汽车修理、电焊这方面的技能一无所知，他们又能如何教育学生？
并且，这么多年来，我们社会对机械加工、汽车修理、电焊甚至美容美发方面的人才，处于高度稀缺状态。具备授课水平的专业人士，人家也未必看得上职教给予的待遇。
所以，师资问题，也限制了职教的发展。
3、资金
当然，和生源、师资相比，资金无疑也是最为严峻的问题。
其实中职和 相比，中职的投入应该更贵一些。原因无他：普通 授课，无非是教师拿着教科书、习题集，在讲台上照本宣科，念经模式教育学生。对于普通 来说，最大的成本不外乎是给这群教书匠的工资而已。
但是 并非如此。
比如说机械加工专业，需要一定数量的机床，供学生操作；汽车修理专业，也需要存在大量的报废车辆，供学生拆卸组装。但是现实是，大多数中职学校没有这样的资金、资源，这也导致即便是真有个别学生想学技术，也缺乏这种实验教学材料。
所以，资金问题限制了 的发展。
