“ ”和“本科生”，过去，你或许很难把这两个群体联系到一起；如今，我国 已经迎来了第一届本科毕业生。这些职业本科毕业生，有与普通本科毕业生同样的文凭、同样的学士服、同样的拨穗仪式，更为重要的是，他们在升学、就业、职业发展等方面，也与同层次普通学校学生享有同样的机会。
首批职业本科生毕业最直观的意义，在于为职业本科教育是什么、怎么办、办成什么样“打了个样”。有人手握专利和国家级奖项，斩获多份录用通知；有人通过面试现场操作，直接得到录用；有人继续攻读研究生，更多人发挥专业所长，进入各类企业……作为首批“吃螃蟹者”，职业本科生毕业后得到社会认可，去向多元且丰富，也折射出我国职业本科教育良好的发展前景和蓬勃的生命力。
从更广阔的视野来看，这标志着我国“中职—高职专科—高职本科”纵向贯通的学校 体系已经确立，有助于优化 结构。从2014年国务院发布《关于加快发展现代 的决定》，首次提出“探索发展本科层次 ”，到2019年《国家 改革实施方案》提出开展本科层次 试点，再到今年第一届毕业生诞生，我国 迎来了又一个重要里程碑。
“出路”有保障，也能让“进路”更宽广。如今，全国本科层次职业学校已有32所，2021年全国职业本科教育招生4.14万人，在校生人数已达12.93万人。虽然相较于整个本科生群体而言，职业本科生仍属少数；虽然职业本科生在中小微企业中的认可度较高，而进入央企或航母级大型企业的比较少，但 试点正在“开花结果”已是事实，还需在这个良好开端下，继续久久为功。
，一头连着产业发展，一头连着学生就业。培养本科层次的 人才，对于前者而言可以提供更多有研究能力、懂复杂工艺的高层次技术技能人才，更好满足产业升级和经济结构不断调整的需要；对于后者来说，也能提供更多选择：升学时在一定程度上避免“千军万马”挤普通高考“独木桥”的压力，毕业时也有更多在各行各业发光发热的好岗位、好机会。从这个角度来说， 前景广阔、大有可为，有序合理扩大职业本科教育规模恰如其时、势在必行。
根据《关于推动现代 高质量发展的意见》，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等 招生规模的10%。让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育，让人们日益多元化、个性化的教育需求得到更好满足，“人人皆可成才、人人尽展其才”的美好愿景正在加速变为现实。
（文丨董竹）
