十几年前，我还在农村读书，学校每年都会放“忙假”，那正是稻谷收割的时候，炎炎烈日下，我会帮着爷爷奶奶收割稻谷，现在想起来，农村的教育不一定是最好的，但它一定是让我们真真切切体会到了一些，一些城市教育所没有的东西。
那时候农村学校还是一个砖瓦房，房子修的没那么精致，但却也历经岁月的沧桑，每当夏季暴雨来临的时候，我们总是手忙脚乱，把桌椅移过去、又移过来，只为了躲避那随着屋檐留下来的雨水。
现在回想起来，那时候的我们依然是快乐的。
寓教于乐，这可能是对农村教育最大的诠释。
我们会在课后一起玩耍着回家，会在夏天去捉“绿绿虫”、捉天牛、还会相约去河边洗澡玩水，一个学校里有多少人呢？
充其量也就几十个人，一个班里十多个学生，现在想起来，那才是真正早期“精品班”最原始的样子。
我现在还记得，当时负责教课的老师很年轻，似乎只有二十多岁，每当开学的那一天，我们会在教室门口等着他，等着他骑着摩托去镇上给我们拿课本，那是新书最原始的味道。
这位年轻的授课老师分别教我们小学语文和数学，一人分饰两课，而纵观整个学校，也不过两三个老师而已。
这就是农村教育的现状。
虽然我们那里不算是山区，不用走很远很远的山路上课，但农村教育显然也不能为爱发电，随着经济水平的不断提高，人们也越来越重视教育。
于是在我四年级的时候，就必须到镇上去读小学了，那时候读小学，就必须要住校，考虑到我年纪还小，奶奶便在镇上租了个一间房子，以方便照顾我。
而那所乡镇学校呢？也慢慢在时间的流逝下，变得破败不堪，变得门可罗雀。
当我后来读初中 后，那所乡村学校便改建重修了一番，变成了村委会。
农村教师辛苦吗？可能也辛苦，但和城市教师比起来，可能也没那么辛苦。
首先，大部分的农村教师学生都比较少，这是由生源来决定的，农村人口稀少，加上去城市读书的孩子越来越多，农村教师的学生少，自然相对的老师压力也比较小。
按照这个思路继续推演就会发现，农村老师的压力小，自然薪资待遇也就一般，这是一个双向的恶化结果。
因为农村生源少，所以农村教师的薪资待遇较低，基本上都依靠国家补贴，因为农村教师薪资待遇低，因此愿意从事农村教师的人也就更少，教育显然不能用爱发电。
这也是为什么一些年轻人可以去农村地区支教，但支教结束后基本上都很少待在农村的原因。
这进一步，挤压了原本教育质量就堪忧的农村。
农村教育的真实情况到底如何？
就我自己的亲身体会来说，他们之中的绝大多数人，都是留守儿童。
留守儿童的问题是什么？由于爷爷奶奶受教育的程度较低，因此很难在学习上对留守儿童进行有效的监督和约束，这进一步降低了留守儿童考上大学的几率。
因此，农村教育的升学率其实是很低很低的，这一点毋容置疑。
在以前，很多人基本上读完初中就选择了进入社会流浪，他们大多从事着较为低端的工作，即便能有考上大学的，也多是二三本的学校，这是教育资源的极度倾斜所导致的问题。
另一方面，对农村教师来说，他们深知大山和大城市之间教育的差异难以弥补，因此也更多鼓励孩子考上好成绩，以便走出大山，享受更好的教育。
但另一方面，这种教育的差异化，很难通过其他手段来进行弥补。
对农村教师来说，这就好像一拳头打在了棉花上，偏软无力。
学校教育很重要，但家庭教育同样也很重要，在这一点上，留守儿童的家长所能做的其实并不多。
城市教育和农村教育的差距客观存在，要想在短期内弥补这一差距，也几乎是不可能的事情。
而眼下来看，最切实际的办法，还是让孩子去城市里接受教育，参与更大维度的竞争，这也是应试教育的基本模式。
end.
