继人教版数学插图问题后，又一新的问题被发现：章节顺序，混乱知识编排不合理。
学生是家庭的未来，是祖国的花朵，是未来社会发展的中坚力量。孩子热爱学习渴望知识，未来一片光明，可若厌恶书本不愿学习，走父母的“老路”，社会又该如何发展？
孩子年纪轻轻，自学能力有待提高，需借助外界事物，让孩子们爱上学习。教材的重要性不言而喻，可单纯的文字太过枯燥，看起来没有吸引力，若加上合适的配图，那就再好不过。
优质的配图，会引起孩子的阅读兴趣，让他们爱上读书爱上学习；不当的配图，会让学生对学习无感，不愿将时间与精力耗费其中，成绩可想而知，谁都想拥有优质配图的教材。
父母的要求不高，配图不起反作用就行，孩子能正常学习即可。可恰恰是这一要求得不到满足。前段时间，人教版数学插图问题闹得沸沸扬扬，插图让人看了有些厌恶。
目光呆滞毫无精神，尽是病态缺乏生机，与现实状态严重不符，反观书本中的“外国人物”却栩栩如生，充满生机与活力。对比其他教材亦是如此，人教版数学教材的插图，一言难尽。
本以为数学教材就一插图问题，可不看不知道，一看吓一跳。一位班主任发现了新的问题，引起网友热议：人教版数学教材只是编排混乱，毫无顺序与章法，需要跳着学习。
这位女教师表示：“本该系统性学习的知识，教材硬生生的将知识拆开，很多内容突然让你学，后面就没了，东一榔头西一棒子，但这种问题，在其他版本的教材中完全没有出现”。
不知是插图与其他教材比，章节安排与其他教材比，也是略逊一筹。其他教材知识顺着讲，学生无需跳着学习，可人教版数学却并非如此，教师上课时要跳着教，学生要跳着学。
有时忘记讲到哪一章节，还需要多次翻阅教材。女教师还表示，人教版数学教材不只是插图问题，不只是知识编纂不合理，她还发现了一个新的且更为严重的问题，并拿教材举例。
“一年级的学生，刚接触加减法的时候，应该先学完20以内的加减法，再深入学习100以内的加减法，可中间穿插了毫不相干的分类与整理单元，导致孩子学不明白，弄不好”。
“不仅仅是低年级编排混乱，到了高年级，比较难的小数分数，编排也非常不合理”。人教版数学教材的问题确实不少，先是插图再是知识编纂，随后则是知识编排。
事情公布后，引起网友热议，此事也得到大家的认可与共鸣，多数网友表示，学习时太过费劲，东找找西翻翻毫无顺序与章法，让人学习来云里雾里，甚至有厌学的冲动。
本该让孩子系统性地学习，具备良好的思维逻辑，可知识内容一打乱，学起来毫无章法，又怎能具备这一习惯呢？根本不可能。有时就连老师也无奈，教书时只能跳着教。
有人更是用勾股定理与平方根举例，说平方根在勾股定理后面学，不学平方根，先学勾股定理再去计算。可孩子都不知道什么是开方，怎么计算，这不是弃本逐末吗？
学完勾股定理，最后一个单元，才开始去学习平行线的知识，可勾股定理与平行线属于几何问题，为何不在一起学呢？是知识内容编纂不合理，还是编排者另有他谋。
有人说不只是数学有这样的问题，像物理化学都是如此。家长的要求不高，讲这些内容一一解决，给孩子营造一个完美的学习环境，让孩子能够健康成长即可。
只希望这些问题能够得到重视并解决，毕竟孩子的教育不可忽视，事关孩子与家庭的未来。
大家怎么看呢？
