近日，浙江52岁中学地理老师符新平自费进行了一场“核查”旅行。他跨越浙江四市八县，记录到八所中学的暑期“补课”情况，之后又向教育局进行实名举报。
据钱江晚报报道，在环游过程中，符新平还携带着无人机，航拍下了八所县中不同时段的校园情况，并以此为材料通过“浙里办”平台发起举报，名目均与“补课”相关。
此举也迅速引发广泛的关注和讨论。舆论一方认为，他做了“好事”，眼光放得长远，是位好老师，让学生不被补课所累，是“学生心中的光”；另一方则指责不断，说他多管闲事，“心术不正”。
8月11日，红星新闻记者联系上了符新平本人。他向记者讲述了自己的“核查”旅行，并回应舆论质疑。
老师举报多所学校暑期补课
多地教育局回应
符新平是浙江一名有着多年教龄的中学地理老师。今年暑假，他本计划前往海南度假，后因海南疫情而改变了行程计划，最终决定在浙江本地环游旅行。
但环游不仅仅为了看风景，他还要实施另一个计划。他在其游学记录中写：这是一个有计划的出行，想借机看一下各个县中的暑假补课实况，这是一句玩笑话，但却也不失为一场有意义的游学。
此次环游从7月19日开始到23日结束。符新平驾车共1398公里，先后到达浙江金华、衢州、丽水、温州四市的8个县中。期间，符新平选择在上下课时间到学校附近观察，确认学生们是不是真的在学校上课，并用携带的无人机进行了航拍记录。
符新平整理了他所拍摄的材料，认为其中多所县中有假期补课嫌疑。随后，又通过“浙里办”向各地教育局实名反映。
符新平先后发送了10条关于补课的投诉，其中一些已经收到相关教育部门的答复。红星新闻记者也在“浙里办”平台上查看到了这些投诉以及相关部门的回应。
其中，7月22日，他向苍南县教育局投诉苍南中学，称在当日18时的航拍中，教室灯火通明，食堂也刚刚打扫好，存在补课情况。苍南县教育局在此后回应，经县教育局相关科室前往该校核查，未发现学校存在补课的情况。
7月23日，他向泰顺县教育局投诉泰顺中学，称其无人机22日拍到该校有大量学生冲出教室就餐，“明显是在补课”。后者回应，经查，7月22日泰顺中学校园内确实有学生活动，是因为当天泰顺中学邀请了优秀校友与部分学生互动交流活动。未发现当前泰顺中学有学生在校学习情况。
7月25日，符新平举报浦江中学暑假补课，得到的回应是，新高三学生暑假已经进行了一个月的休整，现迫切需要对第一学期就要进行的高考作复习。学校为学生提供必要的服务，且不收取费用。
8月9日，他举报兰溪三中、厚仁中学开始补课。对此，兰溪市教育局回复：为了更好准备高考复习，学校同意暑期一定时间内将开放校园教育资源，免费提供给学生。学生可自愿申请来校自学。学校不存在集体补课情况，个别教室有教师坐班答疑。也未向学生收取任何费用。
至此，符新平的举报基本收到官方答复。记者根据各教育部门在“浙里办”的信访回复所留电话尝试联系了温州市教育局基教处、苍南县教育局、浦江县教育局，但并未接通。
此外，红星新闻记者注意到，符新平曾称无人机坠落在苍南中学，而对于符新平的无人机航拍行为，苍南县教育局回应称，“未经允许，用无人机偷拍，属于不正当行为；如果发现违法行为，将会追究相关责任”，苍南县教育局前往寻找，并未发现无人机的下落。
本人回应：
反对补课，补课对各方都是消耗
符新平的环游举报很快引起了广泛关注和讨论。
舆论一方认为，他做了“好事”，眼光放得长远，是位好老师，让学生不被补课所累，是“学生心中的光”；另一方则指责不断，说他多管闲事，“心术不正”。
8月11日，红星新闻记者联系上了符新平，对于举报，其称补课对学生、教师和家长都是一种消耗，“累啊”。对于补课的态度，他称自己是老师，看着大家这么折腾，不是好事。
他在向记者发来的文字材料中称，其对补课的事情“情有独钟”，希望各地教育部门能够严格执行文件要求。他还在社交平台称“没有人阻止你的努力，特别是个人头悬梁锥刺股，一群人都这样做，有趣吗。”
符新平还有另一种考量，他觉得既然有法律有规定，学校就应该带头遵守。“千教万教，教人做人，千学万学，学做真人。”给了学生的法律武器，也应该用实践维护其权威。而对于质疑声，符新平告诉记者，他还会继续举报。
专家：
是否补课不单凭摄像判定
但“双减”精神应涵盖所有学段
红星新闻联系到中国教育科学研究院研究员储朝晖教授，他指出，在政策层面，“双减”的基本精神涵盖所有学段，包括 阶段，只是对义务教育阶段的管理相对更严格也更明确。学校不能够以假期托管的名义，使用学校场地对学生进行培训。
储朝晖教授认为，对于符新平举报的情况，老师是不是在教室里答疑，是不是托管，需要进一步了解，不能单凭外部摄像判定。
对应试与补课的“捆绑”问题，储朝晖告诉记者：假期就是假期，不能够把假期当成学期，如果不是低龄孩子无人照应的情况，都不应该假期在学校里。其表示，对于升学了就占用学生的假期时间、休息时间，很多家长、学校认为有合理性，但是考试本身就是学习状况的测试，过度复习、过度强化以应对考试，它所得到结果或不一定是真实的。
21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，事实上各地教育部门对 阶段的补课，与对义务教育阶段的补课，确实存在一定程度的“区别对待”，这是现实的高考升学压力造成的。
关于补课活动的定性，他指出，对于 利用节假日、寒暑假组织学生补课，我国早就有明文规定。今年初发布的《普通 学校办学质量评价指南》再次明确，严禁法定节假日、寒暑假集中补课或变相补课，这与补课是否收费无关。
熊丙奇还强调，抓高考升学率的教育发展观与教育普及化时代办好各级各类教育的教育发展观是严重背离的。构建良好的教育发展生态，就必须扭转升学政绩观，将学生的升学与给学生的教育适度分开，不能以升学为导向办教育，更不能围绕升学组织教学。
红星新闻记者卢燕飞实习生严亚曾怡
