义务教育阶段的学生，减负措施落地生根之后，辅导班的老师难以为小学生、初中生补课，就连不少大型的辅导机构在双减之下都选择转型另谋他路，至于其他小打小闹的辅导机构将补课行为从明面上转为“地下”偷偷尝试，十有八九会成为相关部门重点打击的对象。
那么问题来了，辅导班的老师既然在为小学生、初中生补课的时候处处受限，他们为何不选择为 生补课呢？
⑴师资力量存在较大短板。
那些辅导机构招收的是怎样的老师？一部分是水平还算可以的大学毕业生，也有偷偷从公办学校招收的极个别在职教师，还有相当一部分则是教学水平还有很大提升空间的“临时工”。对于后者而言，人家连教师资格证都没有，你让他（她）去辅导小学生完成功课应该没多大问题，你让他（她）为初中生辅导功课也勉强凑合，但你让这种老师为 生辅导功课？不好意思，不少题目他们自己也不会做，如果 生在请教这种老师问题的时候出现“翻车”现象，那么会给辅导机构带来怎样的负面影响？这应该也是不少辅导机构宁愿机构倒闭，也不选择让自家机构的老师为 生提供补课服务的一大原因。
⑵学段越高补课效果越小。
九成九以上的补课都是有一定作用的，毕竟为孩子补课的家长几乎都不傻。据我所知，学生的年龄越小，学段越低，补课的效果就越好。举个例子，比如孩子处于大班毕业状态，这孩子即将升入小学一年级，这个阶段的孩子在暑假期间如果其父母能抽出时间教孩子拼音和数学，那么孩子上一年级的时候就可以轻松很多。孩子后续上了一年级之后，家长在孩子学习期间为孩子提供相应的辅导，孩子的学习成绩在班级中也有很大的可能会遥遥领先。
换一个角度，孩子上了初中之后，家长再亲自为孩子辅导功课，这个阶段的孩子就很难把家长的话听进去，毕竟孩子的人格处于半生不熟的“夹生状态”，也就是所谓的叛逆期，家长的“传道授业解惑”孩子也懒得去听，辅导的效果就变得微乎其微。至于孩子上了 ，又有多少家长能轻松为孩子辅导功课？就算家长当初是学霸，但这个时候的孩子通过补课辅导的方式取得学习上的进步，进步的空间太窄了，毕竟 阶段学生学业成绩的提高，不仅仅要依靠埋头苦读，还要依靠学生自己能够“开窍”，在学习方面能够做到诸多学习方法融会贯通，否则就算补再多的课，也是浪费钱。
⑶ 学生补课时间极少。
我曾经看到一名参加完高考的女生和自己 三年所刷的卷子的合影：平躺在女生右边的试卷，其高度让人头皮发麻，其数量让人瞠目结舌。这应该只是 生平时刷题的一个缩影罢了。不单单是这个女生，其他的 生在平时学习的时候，也几乎都要通过反复刷题、耗费不知多少个双休日、节假日的时间来充实自己的学习生活。对于成绩不是特别拔尖的 生而言， 三年如同“炼狱”一般，他们在学校学习的时间占绝大多数，闲暇的时间极少，这也意味着 生参加补课的时间也极少。
哪怕是 生中的通学生，每天依然是早出晚归，双休日变单休日。至于 阶段的住宿生，大部分时间都在学校度过，辅导机构哪来的时间和机会为这种 住宿生补课？对于辅导班的老师而言， 生的补课费，确实比较难赚。不过，对于热衷于补课的家长而言，哪怕孩子 阶段的闲暇时间再短，他们也会耗尽“洪荒之力”耗费巨资为孩子“开小灶”，他们只想尽自己最大的努力让孩子考上理想的大学。
当然，有人说，只要中考、高考的模式没发生改变，包括 阶段的补课现象就不会断绝。对于这种观点，你怎么看？
