教师的加法是要增加桥梁，教师的减法是要减少荒凉。自古以来，老师都是个让人敬仰的岗位，他们用爱心关爱学生，用真心真意呵护学生成长，与此同时，还将自己毕生所学，毫无保留的传授给学生，“桃李满天下”是对老师最美的称颂。
对于学生而言，老师具有绝对的权威性，在父母面前再调皮的孩子，入学后，也会被老师“收拾”得服服帖帖，毕竟老师在走上教学岗位前，大多都进行过相关培训，还有很多老师学过心理学，深知如何教育学生。
如今的家长都十分重视学生的教育问题，当学生入学后，会第一时间进入家长群，对于老师发布的各项通知，都会逐字阅读，就怕理解错了，影响学生学习。
当今社会，教育内卷愈发严峻，学生成绩想要更上一层楼，单靠教材很难满足，因此家长会给学生适当购买一些课外书，有的老师也会站在客观角度给学生推荐。大部分老师推荐的书籍都很有意义，不过也有部分老师心思或许并不单纯。
老师让购买日本精选科学系列丛书，里面内容叫人不解
老师的权威性不只体现在学生身上，对于家长同样如此，甚至有不少家长会刻意讨好老师，这一切都是为了学生。
按理说，老师给学生推荐书籍，家长应该比较喜欢，毕竟自己在给学生挑选课外书时，总是十分纠结，不知该买什么，如若老师能给些建议再好不过了。
不过重庆却有一位家长表示，按照老师的要求，给学生购买系列丛书，买回来后发现“日本”两个字就比较抵触，于是翻看一下书中内容，不要不要紧，随便一翻阅，就发现很多问题。
这本书以第一人称进行自述，爸爸在宇宙空间站工作，因此一家人均搬到了空间站生活，于是开始记录空间站一天的生活。
由于在空间站，重力失衡比较严重，无法用澡盆洗澡，只能用毛巾擦拭身体，此外还记录一家人一日三餐等日常生活。
看到这些内容后，家长有些疑惑：日本啥时候有的空间站。明摆着要给学生营造日本在航天航空领域技术很强的假象，要知道这本书的受众群体为4岁以上，基本都是小学生，他们的心智并不成熟，很容易相信书中内容，不得不让家长联想到文化入侵。
如若想让学生从小了解空间站，为何不好好学习我国的空间站，目前为止，全世界空间站数量都十分有限，我国实力如此强大，想要学习并了解空间站，条件并非不允许，不知学校老师为何要推荐此类书籍。
我们可以接受文化传播和交流，但坚决抵制文化入侵
我国在发展进程中，一直鼓励国内大学生“走出去”，并敞开大门欢迎外国友人“走进来”，相互学习风俗文化，同时还可以引进国外更好的教育理念以及科学技术，当学成回国后，可以为祖国发展贡献一份力。
我国综合国力在不断发展，在世界多国掀起一阵“汉语热”，为了更好地进行文化传播，我国在很多其他国家都有开设孔子学院，只要学生符合报考条件，不管是什么国籍，都可以在这里读书。
这种正能量的文化传播我们非常支持，但如若是文化入侵，就坚决抵制。前不久，闹得沸沸扬扬的小学教材插图一事，虽然设计者一直在强调审美问题，但明眼人都能发现，这不仅仅是美与丑的问题，而是已经上升到设计理念以及意识形态等方面。
其实不只是教材，还有很多阅读系列也存在不少问题，就比较重庆这位家长所说的，还是学校老师推荐购买的丛书，相信初衷并非想带学生了解空间站，而是明晃晃的文化入侵。
当然，可能会有网友表示，责任并非在老师身上，老师的任务不过是上传下达，他们也需要听从学校领导安排。不管是谁的命令，希望有关部门能够重视，不能让学生从小有错误的认知。
写在最后：
学生是祖国的希望，也是未来的设计者和建设者，不管是学前教育阶段，还是基础教育阶段，或者是 阶段，其中任何一个教育环节都不能偏离正轨。
正所谓“十年树木百年树人”，事关学生教育之事均无小事，需要格外慎重，我们欢迎正能量的文化传播和友好交流，但不允许对小学生下手，这种有意识的文化入侵，我们需要加以抵制，还给学生一个健康的成长环境。
