上学期的数学期末测试，二宝的数学成绩为92分,这个分数在班里排名应该很靠后了。
大宝的小学阶段，数学成绩一直不错，我没费过心，也很少辅导。所以，小学数学怎么学，家长如何辅导，我其实并没有什么经验。
看到二宝的数学成绩，我开始担忧了起来。
我先是请教了大宝的数学老师，一位有多年教学经验的老师，然后又在网上搜索，找到了一位叫“清华潘潘”老师发的视频。
老师建议，低年级时重视计算能力的培养，中高年级重视逻辑思维训练。
清华潘潘老师讲得比较详细，她列举了1至6年级数学学习的重点，还讲了几个实用的小方法。
潘潘老师本科时保送清华数理基础班，10年后复习两个月考研上了北大，可以说，妥妥的学霸无疑了。
下面我总结下潘潘老师的分享，她说，小学1到6年级的数学学习，家长要学会抓住重点。
一年级，孩子们要多练口算。
潘潘老师说的口算，是口头计算，而不是平时做的口算题卡。她说很多孩子在做口算题卡时，可能磨蹭半天，达不到锻炼口算反应速度的目的。
她建议家长们，利用孩子上下学、走路吃饭等零碎的时间来训练孩子，也可以把一些巧算题型抛给孩子，甚至反过来让孩子考家长。
这样训练，不仅能锻炼孩子的口算反应速度，还能提升孩子的注意力。
二年级， 搞清楚加减乘除四则运算之间的逻辑关系。
潘潘老师说，二年级孩子们开始学乘除法，这是为三年级系统学习四则运算、综合运算做铺垫。
她强调，如果二年级的孩子不知道乘法是从加法而来的，那隐患很大，因为到了初中，孩子们学习代数式、因式分解时，这部分孩子可能搞不清加法和乘法之间的关系，而埋下一些扣分点。
三四年级，关键在于应用题。
潘潘老师说，三四年级的关键在于应用题。
她还指出，为什么会出现三年级现象，因为7-9岁是形象思维转向抽象思维的敏感期，而三年级就是分水岭。
潘潘老师说，好多数学老师都是直接把数学规律和公式告诉孩子，让孩子记住。
但是如果让孩子真正理解数学，考试的时候能进行逻辑推理，则需要给孩子形象的举例子，让他自己进行数学观察，才能真正理解一些抽象的数学原理。
看来，要提前训练孩子的逻辑思维训练呀。
五年级，依然是计算。
到了五年级，计算又成了重点。此时的重点是，要打通整数、自然数跟小数、分数之间的壁垒和联系。
孩子们要灵活掌握，小数是怎么变成分数，分数是怎么变成小数的。
以及它们之间的巧算、运算规则，尤其是巧算，很考验孩子们。
六年级，图形学习。
潘潘老师说，六年级的难点是什么，圆。
孩子们刚接触曲线图形，圆、圆柱、圆锥，这些立体图形的表面积、体积，基本上就把孩子整蒙了。
她说，孩子们对圆的恐惧，不单单是背不过公式，周长、面积会弄混，还有一点就是π ，看到3.14就头疼，计算就痛苦。
潘潘老师的做法是，她记住了从1π到20π的倍数，甚至25π、35π、45π，这样在计算时方便了很多，重要的是克服了对计算的恐惧。
听完潘潘老师的分享，我心里有了些方向，也受益不少。
她提到的小方法，无论是提高口算能力，还是记住π的倍数，都很实用，我决定学起来。
不过，她提到的逻辑思维训练，我就有点不知所措了。而大宝的老师也提过这一点，看来这方面要引起重视。
我又请教大宝的数学老师，如何训练孩子的思维能力，老师说其实有很多适合小学生的思维训练书，可以去书店看看，或者从网上搜索下。
是我out了，我赶紧在网上买了一套思维训练方面的书来陪二宝练习。
暑假里，至少有一个多月的时间，我在陪二宝进行思维训练，而这一个多月，我也看到了二宝的变化。
以前的数学题，但凡难一点，尤其是最后一道题，二宝习惯性地看一眼，就告诉我，不会做。用了思维训练书后，二宝至少能自己思考，试着去解答，有几次还做对了，真让我刮目相看。
此外，在计算能力、观察图形方面，二宝也有了不小的进步。
我很开心，也觉得很欣慰。
孩子在小学时成绩好，并不能代表什么。小学阶段，思维能力的培养比成绩优秀更重要。
家有小学生的，建议家长们别忽视训练孩子的思维能力。
小学阶段培养孩子的思维能力，孩子思维活跃，学习有后劲，家长们也可以放心了。
