多年前，当学生人数比较多的时候，老师们聚在一起，谈论最多的是班级中的某些学生的成绩很不理想，或者是某个学生的学习态度很糟糕，再或者是某个学生的学习主动性很高。当谈及班级中的学困生的时候，不少老师脸上总会露出一副嫌弃的表情。
但是，接下来的时光里，农村基层学校的老师几乎很少谈论学生学习成绩的问题了。为什么会这样？因为如今农村学生进城读书的门槛越来越低，哪怕家长在城里打工，出具相关证明，孩子照样可以跟随家长流动在大城市的某个档次差一些的学校就读，成为现在比较时髦的“流动儿童”。
而在这些“流动儿童”当中，很多都是成绩还算可以的孩子，他们跟随父母前往县区、市区（再不济去乡镇中心校）就读，而留守在农村基层学校的学生，逐渐就变得越来越少了。在这越来越少的学生当中，会不会存在大面积高概率的高智商儿童？不好意思，你想多了！
你认真去了解一下那些所谓的农村“试点”学校，也就是每个班级只剩下三五个学生的学校，这种学校的学生学习成绩普遍很差，老师耗尽洪荒之力也难以提高其成绩，但恰好是他们的存在，让农村学校还有一些“气若游丝”的生源。
所以，对于现在的农村基层教师而言，千万别嫌弃班级中的学困生，因为接下去农村学校会不会被撤并，几年后可能就是他们说了算：如果农村学校连学困生、超级学渣都转学到乡镇中心校、转学到县区、市区的学校就读，那么农村基层学校还有生源吗？
十多年前，我很羡慕那些学生人数非常少的学校，很羡慕相关班级的科任老师，因为他们改作业的速度比我要快太多了，这种老师把班级中所有学生的作业（三五本左右）都改完了，我还没改完班级中一个小组的学生作业。我记得，我教过的班级学生人数最多的班级，那个班级的学生人数是81人，作业改不完我甚至还带回去改。
如今我所教的班级，学生人数是全校最多的，39人。不过，这一届学生毕业之后，以后所教的班级，学生数量估计只会越来越少，10年之后这所学校每个班级学生人数到底会降低到什么程度，这是一个让人很担心的一件事。为什么担心呢？很简单，随着学生人数越来越少，学校距离被撤并，距离“关门大吉”的那一刻就越来越近。
在这种情况下，能够“勇挑大梁”的唯有这个村子里的超级学困生了：这种学困生，乡镇中心校因为其成绩差不收，县区学校因为其不在招生范围之内也不收，市区学校更不收这种既没有套房在市区周围、成绩又低到令他们发指的学困生。
所以，这种学困生几乎只能在农村基层学校继续维持学校的正常运转。至于到时候农村基层学校的课后服务，很有可能会“无疾而终”：教师参加课后服务的工资、学校领导管理课后服务的津贴，都来自于学生家长缴纳的课后服务费。
如果一所学校只剩下几个人，这些课后服务费怎么收？每个人收一大笔钱？这样做明显不合适。一方面家长可能会有很大的意见，毕竟现在义务教育阶段，教育都是免费的，课后服务费收太多钱的话，人家难免心里会有芥蒂；另一方面，收家长一大堆钱的话，学校领导和学校老师本身也过意不去，一旦坚守在农村学校的那些学生因为课后服务费太贵而转学到其他学校的话，学校可能真的会直接被撤并。
农村学校的学困生，即将成为一所学校的“脊梁”，对于这种现象，你是怎么看的呢？欢迎留言交流。
