突然有个同学打电话聊起来教师职称评审的事情，这个同学想要评一下高级教师职称，看看我们这些同学里有没有能够帮上他的。
可能有人好奇了，申报晋升职称不是老师自己的事情么？准备材料，按要求操作进行就好了，干嘛还要找同学，看看有没有路子，走人情方面的操作。
其实不知道您见过没有二十多年教龄还是初级职称的老师、50多岁还是中级职称的老师！或者仅有不到10年教龄就成为高级职称的老师，当然这类老师的身上都有一个标签“破格提拔”。
那么被教师资格卡住的老师，真的是不够晋升的资格么？真的教学水平低、业务能力差么？其实并非如此。工作态度差教学次的老师肯定有，但是很多评不上的老师还是那种常年身处教学一线，工作上算得勤勤恳恳，工作态度不比别人差、教学水平也没问题，但是却不会钻营比较木讷，爱面子，甚至老好人的教师。
跟社会上一样，这类型人格的人就是容易吃亏。在教师职称评审工作中，老师们在初期准备各种资料，按照评选的要求操作。基本上没有什么大的不同。特别是初级职称没有限制，符合条件都能成功拿下。而中级职称和高级职称则由于比例的问题，名额是一定的。肯定有不少人拿不到。于是竞争就如此产生了。
而且由于中小学教师的薪资是跟职称直接挂钩的，越高职称意味着待遇越好，所以在中高职称的竞争上是非常激烈的。基本上符合标准的老师都会非常努力。提交完材料后，有的老师就听天由命了，有的老师则会找各种渠道给自己“加分”。结果我想大家都能猜到，显然后者成功晋升的可能性更高。
我曾经知道一个事情，挺有意思。一所学校，一对老同学竞争同一个高级职称。大家能想象，同一个学校，同样的教龄，同样的业绩，两人肯定有竞争，其中一个老师在中途碍于情面，竟然退让了一步，打算下次秋季评审再参与。结果到了秋季，当地的职称晋升标准改了，自己不够格了。谦让的老师没成高级职称，而没让步的老师则顺顺利利的拿到了高职。
其实在教师职称评审的时候一条卡主很多人的业绩条件就是在相关刊物发表的论文。我们原来接到的很多帮忙的内容都是帮其发表论文。因为论文发表这项卡住了不少社会关系比较单纯的老师。别的业绩条件符合了，可没论文发表，一切都白搭。
我认识几个老师，这些老师有能力，也会钻营。老早就给自己铺好了路子，原本八竿子打不到的关系，被他们生生攥在了手里。不仅自己的论文发了，还帮着学校里的不少老师也把论文给发了，至于其中赚没赚小钱钱，这真不好说。但是这几个老师是比较早晋升高级职称的老师倒是真的。
正是因为在职称评选中还是有不少内情的，于是一部分清高的老师就不在乎这个了，你评你的，我教我的。这样的老师其实很厉害，但是不是学校的招牌。如果你的孩子恰好分在这样老师的班级里。甚至要比分在那些高级职称的老师的班级里还要好。因为他们看淡了，看开了，对职称无所谓了。反而更加豁达和精力专一。
如果真要总结一下，评教师职称这事，评上职称的老师，人家有实力，肯努力，也懂得人情世故，评不上的，大多还是只会埋头干活。
您觉得我这么总结对不对呢？当然这种事情只是我的个人理解和瞎想。说不得我是当小说来写的假语村言，切莫当真，您说是吧！
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