职称评审，这一段时间可是风风火火。只要是符合条件的老师，都在积极为着职称评审努力准备着，而目的就是想在众多的竞争者当中脱颖而出。
笔者所在的学校，尽管只有两个高级教师的编制，但是有资格参评的却是有30多个。这竞争的白热化程度可想而知，谁都不愿意在学校初评的时候被无情地淘汰出局。因为只要冲出了学校这个小圈子，拿到高级职称差不多就是铁板钉钉的事。
但是怎样在学校的初评中胜出？学校的初评文件至关重要，因为只要有一点倾向性，就有可能带来优劣的明显换位。而今年，笔者所在的学校被人最为诟病的就是在CN发表一篇论文，就可以在评审中获得加分10分的优待。
为什么说是优待呢？要知道，你就是在中考中拿到第一名，实际加分也就只有5分。中考拿到全县第一的难度和在CN刊号发文相比，那个更难，那是可想而知的吧。
但是，领导说了，我就是为了激励教研。教研工作做得好，教学成绩还能不好吗？教研是教育教学经验教训的提纯和升华啊。没有教研，只有教学，那就是一个教书匠，能上升到教育家的高度吗？绝没有可能。
领导说得振振有词，老师们又能怎样来反驳呢？开始的时候，有一点声音，但是随着评审结果的公布，也就没有了声音，为什么？看看河南焦作的姚燕燕老师的经历，恐怕就是老师们选择沉默的一个主要原因吧。
姚老师这一闹，评高级的时间8年是不可能了，因为一次年度考核不合格，他的高级最快也要到11年之后了。这谁都知道是一个悲剧，但是一两个老师能改变这样的局面吗？
当然，也不都是这样让人心伤的消息，也有让人纠结不已的存在。老张是一个乡村小学的老教师，还有三年就退休了，但是还没有评上副高。
尽管有绿色通道，但是以他的条件，恐怕还是没有什么可能，因为他无论是教学，还是教研都几乎是空白。因为身体的原因，从50岁起，他就只是在学校里教一些副课。这样的教育教学，能给他带来些什么呢？说白了，在学校里，就是一个透明人，没有人会关注到他。
但是，他也想让自己的职称动一动，毕竟高级教师的工资和一级相差起来就是一两千啊。而今年，恰好有一个机会，那就是他的学生小汪老师拿到了县里分配到中心学校的优秀教师的名额。
小汪老师才分配几年，担任着毕业班的数学教学，还兼任一个班的班主任工作。小姑娘做事踏实，充满热情，教学成绩在中心学校一直稳居第一名。而按照中心学校的考评制度，小汪就当仁不让地拿到了“县优秀教师”这个名额。
老张就找到小汪，希望她能把县优秀教师的名额让给自己。而他的理由是：
小汪才参加工作，才定级，有没有这个县优秀教师也没有多少影响，并且以她的教育教学成绩，再拿一个县优秀也是很简单的事。
而自己，现在是晋级副高最后的机会了。干了一辈子，还是一个一级教师，就这样退休，不说工资拿得少，也让人笑话啊。
总而言之，小汪让出这个优秀，对她自己没有什么影响，而自己有没有优秀，影响那就太大了。他希望小汪看在自己是她老师的面子上，能够主动把这个优秀让出来。
这对小王来说，很是意外，自己拿到的县优秀为什么要让给你呢？她很是纠结，就问了关系很好的闺蜜，而闺蜜则态度坚决，称，不能让。
如果选择躺平的人都能得到荣誉，都能晋级副高，那以后谁还努力工作？学校的评价制度还有什么可信度？这个荣誉该是谁的就应该给谁！
而就是你觉得这个优秀自己可以让出来，也不应该给老张。这道理是简单易明的。因为中心学校是有评价系统的。如果你不要县优秀，就应该是第二名的老师获得。如果连优秀都能转让，那学校还要评优制度干什么？——它根本起不到奖优罚懒的目的啊。
小汪老师纠结了几天之后，把这件事告诉了校长，她希望校长能帮她解决这个矛盾。但是，校长却站在了张老师的一边。他认为，学校既然已经把优秀给了小汪，那么小汪怎么处理这个优秀就是她自己的事，学校是不会干涉的。
但是他又说，既然张老师是迫切需要，你如果发扬风格，做一个顺手人情，学校也能接受。毕竟张老师是你的老师，谁能没有一个亲疏远近呢？更何况张老师是真的需要这么一个县优秀，而你当前又不需要。
听着校长的话，她更纠结了——自己让是可以，但是对得起那些像自己一样努力付出的老师吗？
亲爱的读者，对于张老师向小汪老师讨要县先进教师，而小汪老师纠结不已，不知如何抉择这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。
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