“女子学校”的历史渊源人类进入原始社会，“女子学校”形成了一种由女人和孩子共同组成的学校，以“女子学校”为标志，后出现了“女性学校”，而这种“女子学校”则是在“男女有别”的社会条件下，由一些男性组成的女子“私立学校”。
“科学”与“女子学校”的关系自从有了语言之后，“科学”与“女子学校”的关系就变得复杂起来。首先我们来谈一谈“科学的诞生”。女性在人类社会中的地位与男性并无二致，但在人工作和生产能力不断发展的过程中，社会对女性的关怀和管理逐渐增加，这就产生了一种趋于一致的“科学”观念，即以科学为指导，用科学的方法解决生产生活中的一些实际问题。
随着科学技术的发展，人工智能、生物工程、信息技术等科学项目日益引起人们的重视与兴趣，其科学性引起人们的重视与关注，从而在社会中发挥作用。女性在科学领域也在发挥着重要的作用，但与男性相比，“女子学校”对女性在科学领域的发展影响较小。
这是由于女性在社会中，主要由“家族地位”决定社会地位。这也就导致“女子学校”与“女科学”的合作关系相对“男科学研究所”稍逊一筹。再一个是因为“男科学研究所”的科学技术更多的以男性为主，所以在“男女平等”的观念下，“男科学研究所”与女子学校合作关系相对较差。但就科学而言，男女都是科学的对象，合作与竞争并存。女科学家需要掌握“科技的内在规律”，所以需要自主的学习能力，“男科学研究所”必须要有与女科学家相对应的科学家，不能“娘”，所以女科学家自主的“自主独立”能力是科学研究的必要条件。再一个就是因为“男女有别”的原因，女科学家的性别构成与男科学家有所不同。
男科学研究所的科学家主要来自男女科学家的共同合作，而女科学家的科学家主要来自两性科学家的平行合作的男女共同科学家，所以这也是他们的合作关系与共同研究的科学家分开不同的原因之一。当然，由于男女身份的特点所导致男科研究院与女科研院相融合的几率很小。在这一现象下，两个男性科学家与一个女科学家如果合作，其科技发展可能会变好，而两个女科学家如果合作，可能会变得越来越差。因此“男女有别”也导致女科学家自主独立能力的缺失。因此，科技的发展对两个科学领域的“女子学校”的关系也有着负面影响。但就科学而言，研究还是科学，只是在科学中，会有不少有着重男轻女观念的人为这些学校“添砖加瓦”，导致两者之间的关系变得有些尴尬。
