白驹过隙，时光荏苒，不知不觉间柳欣已从事教育工作近10载。寒来暑往，春华秋实，柳欣在羊山实验小学也已度过了八年时光。八年来与孩子们朝夕相处，真诚陪伴倾心守护，她是孩子们口中的 “柳妈妈”;八年来鞠躬尽瘁，竭尽所能，为孩子们，她是孩子们的引路人……
初为人师，她立志要成为一名优秀的语文老师。为了提升自己的教学水平和自身素质。她不断加强对专业知识的研究探索，拓宽自己的知识面，积累反思，并在教学中实践、吸收。 十年来，柳欣把每一个孩子放在心上，装在心里，她将每一个孩子都视如己出，真心真意地为孩子们好。柳欣认为，师者，应怀父母之爱，将每个孩子视若珍宝。在教育中不单单是关注学生的成绩，更要关注孩子意志品质、健康人格，习惯能力的养成。她说：“只有把自己变成孩子，才能教好孩子，才能从心底里焕发深沉的师爱。”每个孩子内心深处都有一个沉睡的小巨人，作为教师就是需要唤醒孩子心中那个沉睡的小巨人，让每一个孩子都能在她的帮助下成为最好的自己，为未来成长无限续航，这便是柳欣心中的理想教育。
教师的真正本领，不在于她是否会会将知识讲述给孩子们听，亦或是让孩子们死记硬背书本上的知识，而是在于能否调动学生的学习的内动力，让孩子主动去学习知识，让学习成为一种生活方式，成为一种良好的习惯，唤起学生的求知欲望。教学中，柳欣不做照本宣科的老师，她积极探索先进的教育方法和方式，她的课堂经常采用小组合作的学习模式。让学生们真正地参与到课堂里来，主动去汲取知识。她打破常规的教学方式，从多方面促进学生进步，深受学生和家长的欢迎。
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证。柳欣认为应该激发学生兴趣，吸引学生注意力 。利用良性竞争调动她们的积极性，赏罚分明。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力，针对这一现象，柳欣会设计灵活多变的教学活动。学生年纪都偏小，对周遭的事情都充满了好奇，即使是一点小事也往往让她们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。需要的是足够的耐心和细心,哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。
在柳欣的执教生涯中，每颗幼小的心灵都感受着她涌自心底的汩汩爱意，涓涓关怀。她用真善美启迪无数颗幼稚的童心，点亮一双双充满渴望的眼睛，在她的爱心和童心里，浓缩着的是对教育事业的一片深情。她用爱心和童心，为孩子们筑起一道心中“母爱之风”。
在柳欣刚上班时的那一年，班里有个沉默寡言，不引人注目的学生，有一次她的鞋带松了，当她为自己不会系鞋带而苦恼的时候，柳欣跟她说：“来，老师帮你系。”她侧着脑袋说：“老师您会系鞋带?”当柳欣系好后她惊喜地说：“哇，老师您还会系蝴蝶结呀!太漂亮了。”还对柳欣鼓起掌来。正当柳欣转身离开的时候，她追上来，连声叫了两声：老师、老师。满脸真诚，柳欣正疑惑她是不是鞋带又松啦，她却很正式地向柳欣鞠一躬并说：“老师，谢谢你帮我系鞋带。”还掏出捏碎在手心的饼干递给柳欣。系一个鞋带换来一句谢谢、一块饼干。更确切来讲，是柳欣一个小小的关爱换取一颗懂得感恩的心。这是一件微乎极微甚至不值一提的事情，但是作为当事人，作为一名教师的柳欣，深深地感触到了，生活当中的一些小小的关爱，可能会改变学生的一个行为习惯。
柳欣说：“每一个孩子都是一颗种子，这颗种子可能是西瓜、可能是葡萄、也可能是苹果，至于她在哪一个时间开花，哪一个时间结果，其实都得靠她自己。老师最大的作用是帮助孩子都能发现自己是一颗什么样的种子并能在自己的人生领域中走出属于自己的路。”
柳欣明白，对教育的理解，归根结底是对孩子的理解，只有理解孩子，才能教育好孩子。多年来一届届孩子的成长也促进教师的成长。从当老师之初就一直从事班主任工作，对柳欣而言，最初只是一份责任，渐渐地这份责任就融入了她的生活，成为她生活中不可分割的一部分。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是透过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。她表示：“就像陶行知先生说的那样，先生之最大的快乐，就是培养出值得自己崇拜的人。”在她心中，每个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。(刘想 周静)
