并不是所有的学生通过老师的鼓励都能在各方面有所进步，但是有一种学生，在老师的鼓励之下一定会作出较大幅度的改变，那就是心理自卑的学生。从教20年，我发现越是自卑的学生，越需要老师的鼓励，这种学生在老师的鼓励和赞赏之下，他们在各个方面的进步足以让老师甚感欣慰。
先聊一聊我们班的一位女同学。刚接手这个班级的时候，看到这位同学之时，她给我的感觉就是木讷、憨厚，不苟言笑，表情非常严肃，而且不修边幅。第一次改这位同学的作业，给我的感觉是两个字——粗犷！
四年级伊始，这位同学写在作文方格纸中的每一个字和她的外形特点一样“不修边幅”，而且每个字都跑到格子外面去，给人一种卷面特别乱的感觉。我知道这孩子的自尊心比较强，于是我在班级里委婉地告诉所有的同学：书写的时候，让每个字都安安分分待在格子里，卷面更整洁美观。
每天中午，我一般都会用磁力贴写几个字，然后让学生联系模仿书写，一个字写两行，权当作一天当中孩子们修身养性的时光。虽然我书写的天赋并不高，也很少去练习写字，但为学生范写生字的时候，我都会很认真地去书写。而在我书写的过程中，总有不少同学能认真观察我书写的具体方法。
经过几次的校准之后，那位女同学所写的字不再那么“张扬”了，她开始控制每一个字的大小，尽量把每个字规规矩矩地写在格子里，虽然她的字暂时还称不上美观，但和以前比起来，这孩子的书写能力进步太大了！在这个过程中，但凡她有一丁点的进步，我都会毫不悭吝地给予鼓励和赞赏。而最近一段时间，她的语文成绩也逐渐提高了，从原本的七十多分提升到后来的八十多分，甚至到现在的九十多分。
然而，当我觉得她是可造之材想让她当组长成为整个小组的表率时，她胆怯了，自卑的心理占据主导地位，这孩子估计还需要一段时间去培养自己的自信心。
在这么多年的从教生涯中，其实每一届学生当中，都会出现一两个这种类型的学生，他们虽然自卑，但是他们渴望被老师赞赏，企盼得到同学的认可，这或许会是他们在学习或者其他方面不断进步的不竭动力。当他们的潜力被挖掘出来的时候，这种孩子的表现总会让其他人刮目相看。
不少家长以为，是我让他们的孩子往好的方向改变。但我个人觉得，老师充其量只是个领路人，当孩子们在学习的“十字路口”徘徊不前的时候，老师适时引导他们选择更应该走的那一条路，悟性不错的孩子，哪怕再自卑的孩子都会取得不俗的进步。
作为老师，我有一个比较明显的特点，就是我很少对学生心存成见，哪怕学生家长曾经狠狠得罪过我，我也不会把气撒在学生身上。对于我来说，只要学生有一颗向上向善的心，他们的家长是什么人关我什么事？我又不教他们的家长！他们的是高是矮是胖是瘦是美是丑是富是贫，又关我什么事？在人生的旅途中我们彼此都是过客！
我欣赏内心坚定又懂得反省自己行为的学生，我相信在不久的将来，他们终将会成为这个社会的栋梁之才。
