【职教刍议】
沙洲
新闻：近日，教育部表示，将支持各省因地制宜制定职教高考方案，并支持各省开展中职与高职（3+2）五年贯通、中职与职业本科或应用型本科（3+4）七年贯通等。
点评：从2021年底“职教高考”的提出，到支持各省因地制宜制定职教高考方案，可以看到国家将 作为类型教育来建构的决心。“职教高考”的目标指向绝不是单纯的学历升格，而是与经济转型、产业升级相对应的育人品质的升级。
能工巧匠、大国工匠的培养不是靠某单一层次 能够完成的，它是整个现代 体系的使命。“职教高考”的深远意义在于一体化设计中职、高职、本科 培养体系，构建应用型人才系统化的发展通道，推动各级 的人才培养主动衔接、深度融合，实现 人才培养在范围、内容和质量上的突破。
如今，国家通过制度设计和政策支持，不断拓宽学生多样化、多途径成长成才的通道，其中，通过“职教高考”畅通升学渠道，给广大职校生提供了学历提升、技能精进的机会，有助于缓解中考分流压力和家长的教育焦虑。
建立“职教高考”制度，是在 发展的起点上发力，不过，这一制度如何有效推行，还需要深化改革、勇于创新。人们期待，“职教高考”在各省开花结果，从而能够推动更多适合走技能成才之路的学子选择 ，从而大大增强 的认可度和吸引力，破解社会对 “低人一等”的偏见。
新闻：近日，教育部等十三部门印发《关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》（以下简称《意见》），对非学科类校外培训治理作出系统部署，该《意见》出台后立刻引发广泛热议。
点评：近年来，一些非学科类培训走上了学科类培训的老路，刻意对体育、艺术纳入中考政策大力宣传曲解，制造焦虑，使学生家长被迫裹挟其中，被动参加校外培训并增加负担。一些机构还与各种大赛组委会合作，通过组织学生报名参赛从中获益。
这一系列把非学科类培训和学生升学挂钩的行为，消减了“双减”成效，有违教育公平原则。对此，《意见》要求坚决杜绝将校外培训结果与大中小学招生入学挂钩。这可谓切中要害，可以有效规范非学科类校外培训活动。
不过也要看到，各地中考安排体育、艺术等科目，旨在引导促进学生全面发展，而非为了竞争选拔。然而，一些地方政府教育部门和学校以应试化思路把美育、体育纳入中考，不少学校还缺乏相应的师资和条件，在应试指挥棒下，家长学生到校外培训机构培训，也是无奈之举。
要防止非学科培训“学科化”、功利化，就必须从根源问题上着手，改革对美育、体育的评价，切实加强过程性考核，逐步实现考试成绩等级呈现，注重对学生运动习惯和艺术素养的培养。与此同时，不管是学科类学习还是非学科类学习，学校始终是教育教学的主阵地，校外培训的定位始终是有益补充，应让其回归到发展兴趣特长、拓展综合素质的定位上来。
