世间事物多有异曲同工之妙，沏上一杯香茶，细细品味教育之道。
饮茶的境界大抵可分为解渴、品味、赏文化、悟道四重境界。解渴之人，只为满足自己的基本需求；品味之人，需慢下来，品茶香、观汤色；赏文化之人，则要求具备好学的习性，乐在探究茶文化的博大精深；悟道则需结合人的经验和悟性，又或是受高人指点，茅塞顿开，感悟天地。教育也可分为四重，第一重，“形式教育”，学生只知“上学”而不知为何上学，教师只识工作为养家糊口。第二重，成“材”教育，学生明了学习就是人学习知识，成为有用之材的过程，教师工作就是“育材“，传授知识，完成教育接力。第三重，成“人”教育，受教育就是人从“自然人”成为“社会人”的过程，学生求学不再局限于书本、考试，而能注重提升个人道德素养、文明行为，做被人看得起的人，做受人尊重的人，而教师则从教书提升至育人，能关注到学生的隐性成长。第四重，求“真”教育，受教育就是人认识真我，提升生命质量、追求人生意义的过程，达到这一境界的学生，就会彻底明白何为“终身学习”，为何终身学习，也不会再将物质追求作为自己最重要的人生追求。而达到这一重境界的教师，将会真正领会教育的真谛，认识到教师职业的意义就是帮助他人提升认知，优化生命，这重境界的老师不会再用“开跑车、娶美女”去引导学生努力学习，也不会再用升学的层次评价学生的优劣，他们会更乐于看到学生的健康成长，关注学生的长期发展，日复一日，乐在其中。境界的提升宛如养壶，讲究方法得当，明师引领，无论是有意为之，还是获得顿悟，都需要时间的滋养，不见其长却每日不同。数年后，壶养成，倒入白水亦泛茶香。
学生如茶，千人千样，习性不同，就如茉莉、龙井、乌龙、普洱一般。好的教师就是一位富有经验的茶客，熟知每种茶需要的水温和浸泡时间，他总会先观学生，把脉习性，选择最适合的教育方法、教学内容和教学节奏，激发出学生的最佳状态。好的教师更似心态平和的茶客，不过分在意茶型的完美无瑕，不刻意追求茶叶的价格高低。茶有不同，人亦有不同，龙井泡不出普洱的味道，教育不是追求千人一面，更不可能达到千人一面，只要能发掘出茶独有的香气就可以了。孔子云：“有教无类”。
教师如茶，青年教师充满激情活力，朝气蓬勃，与学生更容易打成一片，如绿茶一般清新；中年教师相对沉稳，可以知识渊博吸引学生，课堂之上带给学生多样的内容，如同品味红茶，层次丰富；年长的教师则阅历丰富，感悟人生有所心得，故长于启迪智慧，如黑茶般耐煮耐泡，回味无穷。故不同阶段的教师各有所长，应善于挖掘自身优势，增添个人魅力。
知识如茶，初学如绿茶，味激烈，但浅尝辄止，需经反思总结，烘培发酵，方如红茶般回味长久。当知识积累到一定程度，集众家所长，做到左右互通，才能恍然大悟，这一过程不仅需要个人的勤奋，更需要时间的沉淀，如能遇高人指点一二，则会事半功倍，极像黑茶，制作繁琐，静待质变，愈陈愈香。故教师要学会“加工”知识，融入自己个性化的解读，使其更值得学生“品味”。再者，一杯茶投放茶叶数克，初泡有味，二泡出香，三泡致醇，四泡渐淡，至七八泡后，即便好茶也已无味。故教师要不断更新知识，不断加入新茶，才可以使自己的教学永保沁人之香。
思想如茶，饮茶有“不喝隔夜茶”之说，茶水隔夜多会变质，产生有害人体的物质。教师做教育也是如此，正确的思想有益于他人，错误的思想则害人不浅。教师应时刻提醒自己肩负育人重任，注重师德修养，做到垂身示范，注重政治素养提升，做到正确引领。社会发展日新月异，教师也需跟上时代的步伐，不可独处小楼，止目课本。故好的教师不仅注重知识学习，更应注重思想更新，不可以昨日之师教明日之人。
茶虽百茶百味，喜茶者却可独饮其一，日复一日不觉乏味，或许是茶无旧茶，每饮必新。教育如茶，乐教者乐在其中，课上百遍，每每出新，人无旧人，求学者有所得，从教者有所长，乐在成人之美，乐在积木成林。
